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行，但是不能不去上課，而且不能打擾其他同學，好不好？”李老師也做出了妥協。
“好的，但我要有事的話我還能請假麼？”文建凡開始談起了條件。
李老師最怕這種問題學生，他們老師群體現在的地位還不高，屬於被唾棄的“臭老九”。
特殊時期內，貧下中農和工人群體最光榮，知識分子被排在地、富、反、壞、右、叛徒、特務、“走資派”這八種人之後，所以被稱之為“臭老九”。
文建凡可沒有絲毫貶低老師的意思，無非就是想獲得更大的生存空間。
李老師也在猶豫，她還想了解更多這名學生的情況，於是問道：“你平時在家幹些什麼呢？”
“沒幹什麼，有時候自己看看書，寫點東西，或者自己拉拉二胡，寫寫歌曲，要不就自己和自己下下圍棋，打打譜什麼的，偶爾也自己設計點東西，現在我在做水寫布，這東西要是能造出來，我估計城市裡面大部分家長都會買了給自己的孩子練習毛筆字吧。”
“水寫布？那是什麼東西？”這不小心又涉及到李老師的知識盲區。
“就是用氧化矽顆粒用特殊的膠水塗抹在黑色絨布上面，可以用毛筆蘸著清水在這種布上寫一萬次的一種布，我現在還在做是做出來了，可還是和寫在紙上的感覺不一樣，我還想改進改進，等我真正做好了，就送您一塊。”
文建凡說的每一個字李老師都懂，可是連在一起，李老師就不知道了，在紙上寫一萬次，那還是紙麼？
見到老師沒明白自己的意思，就領著她去了另一間書房裡面，這裡有已經制作好的水寫布。文建凡示意李老師寫個字試試效果。
李老師很懷疑，這名學生不會是忽悠自己的吧？清水能寫出字來，簡直就是不可能，即便寫出了字，什麼時候才能幹？而且這張紙即使還能用，紙張的張力都被破壞了，想要再寫不會出現浸透現象呢？
她將信將疑的道：“你這清水能寫出字來？”
文建凡點了點頭，為了把這塗層塗抹均勻，他可是想了不少辦法，耗費了不少的絨布才做出這麼幾張他認為最好的水寫布呢。
一個字還沒寫完，李老師的手就開始發抖，自己這個學生真的太神奇了，這種思路是哪裡來的？字寫得還行，就是不該激動那麼一下，而且寫字的時候，缺少了筆和紙張的那種摩擦感，不過如果是初學者練字，只要打上格子，再框上虛邊，一定是最好最方便的練字工具。
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“呀，真的可以啊，只是這多久才能幹呢？幹了之後還能寫嗎？”
“您自己體驗體驗吧，如果這種布能夠賣出去，估計今後這市場上墨水的銷售量會要減少一半左右了。”文建凡開著玩笑。
很快，李老師用另一張水寫布寫了一首詩之後，前一塊布也乾透了，確實很神奇，這要是給那些自律的孩子練字，要節約多少紙張和墨水啊。
“這些都是你自己想出來的？”李老師有些不信，誰敢相信這樣神奇的東西是剛進初中的孩子製造出來的呢？
“不是，有時候晚上我睡著了，就有個白鬍子老頭跑到我的夢裡教我，就和教程咬金練習三十六路宣花斧一樣。”文建凡一本正經的胡說八道。
李老師柳眉倒豎，讓文建凡知道了什麼叫惱羞成怒，“你明天開始就給我老老實實上課，不許遲到早退，我天天盯著你。”
文建凡弱弱的道：“李老師，明天禮拜天，您不休息啊？這塊水寫布您拿回去唄，算是學生送給老師的束脩。”
李老師離開的時候心情是複雜的，一會兒為自己班裡出了個妖孽而沾沾自喜，一會兒又想起他不去上課而咬牙切齒，一會兒為自己這個弟子的才華而感到驚豔，這個孩子不好帶啊，她的心理在感嘆
