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咱回過頭來看貞小兕，做個前期回顧，還真覺得不可思議！！
這麼活潑可愛的一個東北小姑娘，滑雪場上的單板小高手，歷史課堂上，卻是一臉懵圈專業戶！！
每次一到歷史課，她就開始發愁，眉頭皺成一座小山，看得歷史老師心疼又好笑。
這一天，小兕終於忍不住了，跑到歷史老師的辦公室，表情比準備衝陡坡時還緊張：“艾媽呀，歷史老師啊，那個歷史課呀，我真的聽不懂啊，這可咋整呀？”她的話裡透著東北話的辣勁兒，尾音上揚帶著點兒小撒嬌。
歷史老師聞言放下筆，慈愛地笑了笑：“彆著急啊，貞小兕，歷史這東西跟滑雪似的，得慢慢來，不然咋能一路飛下去呢？！那還不得咔禿嚕皮？！！你不妨試試多讀一些有趣的、情節曲折的歷史故事，多培養培養興趣。”老師有種要把這歷史學渣哄著學下去的耐心。
貞小兕這個大腦袋，一直被歷史事件給弄得亂七八糟，今天剛學完雍正王朝，明天又被不裝了你爹我是秦始皇給壓得喘不過氣來。
她看著歷史老師，一臉不耐煩地說：“哎呀媽呀，歷史老師啊，您這歷史事件也太多了吧！就像滑雪賽道上那些小樹樁，一個個蹦出來，還砸我的腦袋！我這記性本來就差，完全記不住啊！你看我，忙得跟個陀螺一樣，腦袋還要被那些歷史事件追著跑，我都想出去滑雪，或者躺床上刷手機，或者和同學逛吃，啥都比這有意思啊！”
她說著，一邊抓抓頭髮，好想抓抓那些腦袋裡亂糟糟的歷史事件。
歷史老師卻是一副淡定的樣子，彷彿根本沒被嚇到：“哎呀，小兕啊，別急，咱這歷史嘛，慢慢來，不能急嘛！你可以搞個時間線，把那些重大事件串成一條線，不用急著一下全記住，慢慢來，逐漸累積。”
說完，他開始用手在空中比劃，劃得跟滑雪選手做動作似的，彷彿在教小兕如何掌握“歷史平衡”。
“你看，這就像滑雪，先穩住重心，再一點點加速，沒啥好怕的。”
貞小兕瞅著老師那副模樣，忍不住低聲嘟囔：“歷史老師，你這歷史平衡術，能不能先放我去滑雪？再體驗體驗啥叫權衡術？歷史啥的，能不能先讓我滑一滑、找找平衡再說？”
小兕有點抓狂，大腦門子上畫了個“暈”字：“老師，那些地名繞來繞去，我都分不清東南西北！”她嘆了口氣，心裡默唸著那些繞口的地名，彷彿已經身處古代的迷宮之中。
老師微微一笑：“那就弄張地圖唄，把重要的地兒標出來，你每次瞅瞅，不就慢慢記住了？跟你認網紅打卡地，或者滑雪賽道是一樣的！”
貞小兕恍然大悟：“哎呀媽呀，那倒是個辦法。但是，老師，歷史又不能重演，學他幹啥呀，背誦時間地點人物時間，又不是讓人期待的約會，背它幹啥吶？！”
正當小兕準備興沖沖地跑出老師辦公室，忽然又想起一個——歷史人物的關係問題，攔住了門口，回頭問：“老師，那些歷史人物的關係，比我在滑雪場上撞人的關係還複雜，我總是搞不清楚誰和誰有啥過節！”
歷史老師這下樂了，給小兕支了新招：“那你可以畫個關係圖，寫上人物之間的關係，誰跟誰好，誰跟誰鬧，前後左右的邏輯順序，這樣一串下來，就跟你在場上見到熟人一樣，看到名字就知道他跟誰是一夥的啦！”
小兕眼睛亮了，就像在越野滑雪場上找到最佳路線一樣，忽然信心大增，笑嘻嘻地說：“行，那我就畫個大關係圖，看誰敢迷我路！”
語文課上，語文老師慢悠悠地清了清嗓子，笑眯眯地問道：“同學們，你們說說，學歷史到底有啥用啊？”
貞小兕的同桌張行禮，一拍大腿，立馬舉手發言：“老師，學歷史就是能讓咱長點心眼兒，不至於啥事都
