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諾諾和班上四個同學，將教室以及樓道從新打掃了一遍，合格之後，她才背上書包，以百米衝刺的速度衝出校門，她答應過媽媽要在她的試講課上給她加油鼓勁的，週日跟爸爸來那麼早，可誰知道等了那麼久，試講課取消了，這次又趕上衛生不合格，真是氣人，越著急就越事多。
不知道江夏和王悅有沒有去聽媽媽的課，要是她倆去了，多少會給媽媽一點安慰。
諾諾跑進中心小學的時候，看了一下時間，已經六點五十四分了，她就是跑得再快，也要兩分鐘才能跑到五樓，媽媽告訴她試講課總共四十五分鐘，就是一節課的時間，等她到了媽媽的課都結束了。
諾諾來不及想太多，撒開雙腿跑進了校門，衝到中心小學教學樓前，看到五樓教室窗戶前江夏和王悅兩個人頭擠著頭正在看往裡看呢！她心一下子輕鬆了，還好這兩小鬼頭早到了。
諾諾這麼想的時候，並沒有放慢腳步，她奔進教學樓，一步三個臺階上了五樓，到五樓樓梯口的時候，她放慢了腳步，走到了教室門口，她正要伸頭往裡看的時候，教室裡突然傳來熱烈的掌聲。
“諾諾姐姐，你咋才來呢？”
諾諾低頭髮現王悅和江夏正仰著頭看著她呢，她笑著拉住兩人的小手，示意她倆不要吵，仔細看裡面。
諾諾伸著頭往裡看，只見媽媽正低頭鞠躬表示感謝，就在這時候又響起了一陣熱烈的掌聲，等教室裡恢復平靜，教室門被推開了，沈瑜邁著自信的步子走出了教室。
“媽，怎麼樣？”諾諾搶著問。
“沈老師，透過了嗎？”江夏和王悅幾乎異口同聲地問。這是沈瑜告訴她們的，只要透過了，沈老師以後就是中心小學的老師了，就可以一直帶著她們在中心小學上學了。
“現在還不知道。”沈瑜說：“孩子們，走回宿舍給你們煮餃子吃？”
三個孩子屁顛屁顛地跟著沈瑜走了。
教室裡的眾位老師並沒有離開，他們正在緊鑼密鼓地給沈瑜的試講課評分。以學生身份來聽試講課的老師，主要從學生的角度去評判，大概分為三個方面。
第一，課堂是不是以學生為主體？
第二，能不能引導學生多角度，多方面地思考問題，分析問題的能力？
第三，課堂氛圍營造得如何？能不能以幽默詼諧的方式引起學生的學習興趣？
而以劉主任、校長為首的打分團隊，則從更高一層的方面去考慮沈老師的教學水平。
第一，老師是否具備精深的學科專業素養和廣博的文化知識。這包括對所教授科目的深入理解，以及與其他學科的聯絡和溝通，形成完整的知識體系。
第二，良好的語言表達能力?：教師需要具備良好的語言表達能力，能夠用生動、易懂的方式解釋複雜的概念，激發學生的學習興趣?。
第三，教育理念和教學方法?：教師需要具備先進的教育理念和科學的教學方法，能夠根據學生的特點和需求，靈活調整教學策略，提高教學效果?。
第四，良好的心理素質和職業道德?：教師需要具備良好的心理素質和職業道德，能夠以身作則，成為學生的榜樣，關心學生的成長和發展?。
第五，教學理論基礎和教學研究能力也是關鍵。教師需要掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識，並能將這些理論應用於教學實踐中。此外，教師還需要具備適應學科特點的教研能力，不斷更新知識，站在學科的前沿。
這些標準是經學校領導以及老師團隊研究決定的，所以各位老師評分都是以上的原則作為標準的。
所有老師打出評分以後，由吳茗和葉老師統計，當堂給出結果。
葉老師將所有以學生身份來聽沈瑜課程的
