第166章 來拜師的？ (第6/6頁)
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就可以對資料進行進一步的篩選。然後低維投影部分就是我們需要的且具備一定規律的資料了。」
這次喬喻覺得自己應該是回答的很詳細了。反正原理是講的很清楚了。
如果還往深了講，那就是涉及到很具體的實驗室細節跟各種引數權重的函式設計。一時半會根本講不清楚的了。
喬喻看對面的師姐依然微微著眉頭，感覺她大機率還不是很明白具體如何處理。
不過這才是正常的。
再怎麼認真讀過他的文章，也不可能跟他的陳師兄相提並論吧？
陳卓陽可是從這套理論誕生的時候，喬喻便開始手把手的教師兄那些概念給證明過程，以及如何進行數值的驗證。
即便如此，處理實驗室資料的時候，他已經把具體的函式都推出來，具體操作的時候，陳師兄還是打電話請教過他好幾次。
當然，這也跟整個處理過程比較抽象。陳師兄抽象思維這塊，又恰好有所欠缺有關。
如果這位張曉師姐真的聽他說說原理就能完全搞清楚思路的話，那他應該不會完全沒聽說過這個名字。
畢竟這可是燕北大學，不存在這麼牛的人被埋沒的情況。
「哈哈，聽不明白吧？」陸教授笑著問了句。
張曉點了點頭，的確沒太聽明白。
「聽不明白正常的。喬喻創造的這套公理體系本來就很抽象。國外數學家也很看好這套體系，
能夠大放異彩。你還得好好學才行。」
陸教授說了句自己的學生，隨後看向田言真說道：「田院士，你應該也知道，張曉是我手底下最有天賦的學生，各方面也是挺優秀的，這些年一直跟著我學泛函分析。
喬喻前段時間搞出了廣義模態公理體系，她就很感興趣，最近一直在研究著呢，恰好又出了實驗室這個事。哎——
總之這孩子現在覺得我這套沒什麼用了，也不想跟我學了，就想著跟喬喻學習他那套新東西。
所以我今天帶著她來其實主要還是想問問。看能不能拜個師，哈哈———」
田言真看了喬喻一眼，然後便看到一張很茫然的臉，
好家夥，他是真以為這位陸教授只是來研究下他到底是怎麼做到的。
結果竟然是帶著師姐來找老師的？
話說這些教授都太不靠譜了吧？老薛還只是讓他幫著改改論文，這位倒好，直接想把學生都丟給他來帶？
