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天老師教霍神課的祈禱內容後，不久，就開始講愛是什麼的話題。
沒錯，旅虹的宗教也會討談愛，那自然，他們的霍神課上，必然會提。當然，像談生命的意義，旅虹的宗教雖然也會談，不過小學階段是不講什麼的，所以並不是重點。小學倒是更要明白愛是什麼。
『小朋友們，今天我們講的是霍神課中的關於愛的部分。』
『你們認為愛是什麼？』
關於這一點，她明白，“愛”是旅虹的霍神教講一個內容，也是用來，旅虹精神價值觀基礎品德教育，核心品德觀念之母，也是他們整個精神大廈的黏合劑。她當然是研究多年，從先知弟弟請教，到普通旅虹及別的物種，從霍神教的資料到普通生活資料，心理學資料，她都有了解。
哦，玉高火豔舉前翅了，提及愛他當然興奮，自然，天老師叫他回答。
玉高火豔還洋洋得意答到，說：“愛是你喜歡我，我喜歡你，成雌雄一對。”
“哼，豔弟，是指碧天湖上情侶太多了吧，天天看到他們相互示到‘我愛你’，就以為這就是‘愛’吧。”美哥心想。
事實上，豔弟不光如此，他還覺得，愛是好玩東西，能得到刺激，能得到一種快感。
『玉高火豔小朋友回答很不錯，愛確實會讓雌雄鳥成一對，這種愛，叫愛情。事實上，愛不僅僅只有愛情，還有很多很多，有哪個小朋友想補充或有新見解的？』
“很不錯個鬼，豔弟回答這麼膚淺！”美哥不由牢騷道。
然而，美哥不滿被天老師看出來了，天老師直接問了：
『玉灌子美，看來你有新的見解，你起來說說。』
“老師叫我了，哼哼，我得壓壓豔弟得意洋洋氣場，看他這樣真是不爽！”美哥心想。
美哥用了意志氣場說到：“愛就是用力量保護、幫助別的鳥和旅客，讓不公現象得到制止，阻止罪惡對他們的傷害！”
確實，有幾個女生感到他這個姿勢很帥，滿滿羨慕。
『玉灌子美回答很不錯，愛確實能提供力量，阻止傷害與罪惡。不過，還有很多內容呢，還有誰願意補充的。』
看樣子，天老師不覺得驚訝，這樣對美哥來說，簡直是侮辱吧，但不能恨老師，只能容忍了。
七分鐘的沉默。
『還有哪位小朋友想回答的？』
仍然沉默了三分鐘，天老師想點名了，不過，南班長自告奮勇了。
“愛是關心呵護，是付出。就像我老爸一樣，天天關心我，呵護我，我也願意關心他，對他付出，每天看他帶旅客帶累回家了，幫他捉幾條魚吃。這是感謝霍諾里基給我的生命禮物的一種表達。”
聽這回答，天老師很滿意，跟霍神教講的比較類似。
『南班長回答很不錯，還有誰想回答的？』
又是一陣沉默，在這沉默背後下，暗藏一個暗湧：雲羽愛想回答問題，然而他很自卑，不敢回答，想試試又止。
然而，天老師看出來了，便示道：『雲羽愛小朋友很想回答啊，請起來回答吧！』
剛開始，雲羽愛仍然緊張，不過天老師用周圍小朋友鼓勵下，他也鼓起勇氣回答了。
“我……覺……得，愛是……消除世間痛苦與不幸力量，讓世界永遠幸福。”
他這番話，雖然前面緊張得有點結巴，但也觸動到了天老師。
在她幼年當中，她也認為愛是這樣的，她當然信霍神教說的愛。因為每次看到不幸事件，她都感到傷心，她認為如果沒有的話這些不幸的話，世間永遠幸福了。
但是，這樣的想法，反而成為一個痛苦負擔，她在成年初期幫了很多旅客，解除了不幸，始終沒有感到幸福。甚
