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棄所有可能時，誰知道再生變數。

他的學籍還在？

劉老師納悶地看了幾眼系統的記錄，她擔心繫統的記載出錯，專門聯絡了辦理暫緩入學手續的老師。

兩人一起從檔案中找出了岑訣的那一份。

「沒問題，資料都齊著。」

學生一方提交的申請表，蓋著學校的紅章子。申請表後面附著支撐材料——

岑訣暫緩入學的原因是生病，因此，支撐材料是正規三甲醫院診斷的結果。

重度抑鬱。

兩位老師忍不住看了岑訣一眼。

岑訣正在發呆——他從原主的記憶中找到了具體的線索。

這個診斷，是他高三下學期的時候做的。

當時全國出了幾起高三學生跳樓事件，學校擔心他們因為心理壓力過大鑽牛角尖，專門組織他們測試心理。

岑訣記得，他那天測試完之後不久，被班主任老師叫去辦公室談話。

班主任當時的說辭是他漏了一個專案，現在時間過了不能單獨補，學校給了他補貼，讓去當地的三甲醫院查。

想必這個結果就是那一次。

想到這裡，岑訣已經知道是誰幫助了原主。

是為了幫他，卻被養父母造謠的班主任老師——對方沒能幫助他及時入學，但是卻想辦法為他保留了希望的火種。

「你很幸運，小夥子。」劉老師聽完了前因後果，忍不住拍拍岑訣的肩膀。

「保留學籍不算正式入學，九月份的時候，拿著通知書來報導吧。」

「c大歡迎你。」

劉老師微笑地朝著岑訣伸出手。

·

就在岑訣正式得到c大的入學邀請時，宋堯也聯絡好了兄弟，準備給岑訣一個下馬威。

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