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不待老師發話，大家咿咿呀呀嗡聲朗讀：
“《黃昏》
暮夏初見蒼山頂
遙看林色薄霧濃
西邊日落東邊雨
秋色三分入畫中
《小閣聽雨》
末伏夏盡
秋風乍起
一盞茗茶
小閣聽雨
《秋楓遠近》
那年今日楓林遠
偏愛火雲萬萬千
此即來風掃落木
但叫秋雨續藍天”
男生十人位於課堂最後兩排座位，一時情緒滿腹，前後左右添油加醋互發牢騷，上課意願愈發冷淡，以致三心二意聽講，根本沒心思理會丁老師課堂要求。
“班長，你瞧這幾首詩不都是你寫的嗎？”
易乎鋒走心女生柔情音色，抑揚頓挫聲聲入耳，第一個Get到詩文熟悉，迫不及待疑問提醒。
小白眉頭一皺，輕抬眼角，才覺教室正中多媒體投屏上，三篇詩文正是他入校沒多久釋出於校報系報的三篇小作。
此刻，眾女朗讀不停，下意識回頭觀望，激動萬分向老師指認作者。
丁老師扭頭尋視主角，神色肅然，眼神之中飽含思疑。
小白卻莫名其妙，緊張不已。
雖然近日寫作詩文數首，僅有三篇公之於眾，爭名也好，逐利也罷，引起爭議不小，但總體來說褒大於貶，否則也不至於獲得大批花痴粉絲喜愛追捧。
哪怕這些盲目詩粉多未見過作者本人，小白身居背後隱忍含蓄，依舊深覺頗有成就感。
起碼個人私生活不被打擾，亦有動力勇氣和安靜環境，學習進取，創作更多，驗證市場反饋，完善自我不足，且在滿足粉絲精神食糧的同時，還能掙點零花錢補貼己用，何樂而不為？
不確定為系編輯部籌集資金提前交付給校編輯部的幾篇特約稿件釋出後，校內師生反響如何。
但可以肯定的是，所有詩文，包括已登報的三篇在內，皆為小白隨性而發的閒情小作，經不起文學推敲，不至於有資格搬上課堂成為教學內容，供大家膜拜鑑賞。
小白完全搞不懂丁老師拿他詩文為話題開課是何用意，卻也有自知之明，揣摩大機率會成為反面教材，批判探討，不良預感強烈滋生，對老師印象再度下降，氣急敗壞嘀咕一句：
“古往今來大好文章如數家珍，幹嘛偏偏選中我一個無名小卒的抒情隨筆，登上大雅課堂，連個招呼也不打，是要我當眾出醜嗎？”
小白深知丁亞偉歷史文化研究精深，文學學術方面頗有造詣，指定是個探討真知嚴謹求證的老學究。
這要由他引領大家咬文嚼字拆解分析，哪怕是三篇詩文不超一百字，上午半天時間話題不斷絕不冷場也是有可能的。
通常好事不多論，壞事常爭議，課堂上必然少不了後者話題供大家暢所欲言。
不止文字，怕是創作背景，作者八卦，也不可避免成為大家重點分析物件。
課堂四五十個人，你一言我一語，還不得把小白相關挖個底朝天。
小白無話可說，也經不起現場師生當面評頭論足，更沒心思絞盡腦汁組織語言，大放厥詞自賣自誇，非要給每篇文章，甚至本人，做個邏輯合理，誇大渲染的過度詮釋，滿足大家重新整理三觀的求知慾和好奇心。
所以第一步絕對不允許大螢幕上三篇詩文成為課堂焦點。
當然私下友好探討，無傷大雅，小白樂於接受，他自始至終認為做不到鈔票那般人人喜愛，但又篤信知音難覓且難得，認為這種抒情交流，小範圍惺惺相惜志趣相投，才能敞開心扉暢所欲言，從而心情舒暢，更有意義。
小白思
