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了。那這事兒我就不管了，全權交給你處理。對了，我那還有個私活要忙，我先去處理了。”說完，師父便急匆匆地離開了辦公室。
看著師父的背影，我不禁苦笑起來。這師父，可真是讓人哭笑不得啊。
走進教室，一聲清脆的口哨聲打破了寧靜，緊接著是學生們七嘴八舌的議論聲。
“王老師又換造型了啊，今天這造型真帥！”一個調皮的男生大聲喊道：“王老師我要給你生個孩子。”引得周圍的同學都笑了起來。
“去，你有那功能嗎？”我開玩笑地回了一句，引得全班又是一陣鬨笑。然後，我拍了拍手，正色道：“好啦，不鬧了，我們開始上課。今天我們要講的是判斷與選擇。”
我開始了今天的課程，學生們也逐漸進入了學習狀態。不過，我注意到有一個學生似乎有些心不在焉，於是我特意留意了一下他的反應。
這節課剛講完一個知識點，那個學生就找到了我。
“老師，今天講的內容我在上大學時都聽過了。”他有些不好意思地說道。
我點了點頭，表示理解。然後，我問道：“哦？那你有什麼問題想問我的嗎？”
他猶豫了一下，然後問道：“老師，您說這判斷與選擇哪個執行時間更短呢？”
我沉思著那位學生提出的問題，心中感嘆這真是個值得深入探討的問題。雖然在日常程式設計中，我們往往不假思索地選擇判斷或選擇語句，但細究起來，它們的執行效率確實有所差異。選擇語句的使用確實比較固定，書寫也相對繁瑣，而判斷語句則顯得更為靈活。然而，我個人的程式設計經驗告訴我，選擇語句的執行速度似乎更快。
至於具體的時間差異，我還真的不太清楚。我決定去辦公室查閱相關資料，以給出更準確的答案。正當我準備離開教室時，迎面遇到了祁老師。我心想，這正是請教的好機會。
“師父，我這有個問題想請教您。”我恭敬地說道，“是班裡一個學生問的，關於判斷與選擇語句哪個執行時間更短，以及具體所差的時間。”
祁老師聽後微微一笑，讚賞道：“哦，看來這個學生很善於思考。你班裡有這樣的學生，你應該重點培養他。這樣吧，你去把那個學生一起叫來，我給你們展示一下。”
祁老師開啟了一個程式，開始解釋：“這是組合語言，早期的電腦程式碼中並沒有函式概念，都是用跳轉語句來執行程式碼。你們看這跳轉語句，從結構上是不是很類似於選擇語句？其實選擇語句在執行時就是一種跳轉，也是最接近早期電腦計算能力不足時的程式碼形式，所以執行速度更快。現在我們就來比較一下這兩種語句的執行時間。”
祁老師操作著程式，將兩種語句的執行時間列印出來。我們清晰地看到，選擇語句比判斷語句執行速度快了至少三倍。
祁老師繼續感慨道：“現在的電腦執行速度與我們那時相比有了翻天覆地的變化。如果你們當代程式設計師還能秉承我們老一輩程式設計師對記憶體和cpU的節省使用的思想去編寫程式碼，那將是一件相當了不起的事情。你們看看現在的遊戲和程式，動輒就是幾百兆、上千兆的。再想想我們當年，幾十、幾百位元組就可以完成一個功能相近的程式，那是多麼不容易的一件事啊。”
這番話讓我深有感觸。我想到了目前手機程式的情況，處理能力和儲存能力都相對有限，最佳化程式碼結構和圖片大小成為了關鍵。我意識到，在未來的日子裡，即使手機程式變得越來越大，我們仍然需要關注程式碼的執行效率，哪怕只是提高零點零幾秒。
最後，祁老師囑咐我：“王老師，一會兒你把我們今天的研究成果梳理一下，列印出來張貼到樓道的學習專欄裡，供同學們學習參考。”我欣然答應，心中充滿了對程式設計和教學的熱愛與敬畏
