第4部分 (第2/5頁)
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理，反而讓他們把你當成傾訴的物件。這個時候的孩子非常需要傾訴。這樣可以瞭解孩子的真實內心。］
沉默，沉默。在諮詢中，沉默意味著轉折。
我也沒有說話，等著。
靜靜把耳機從耳朵裡拿了下來，從兜裡拿出根本就沒有播放的MP3，撥弄了一下擋住眼睛的劉海。兩分鐘後，靜靜緩緩開口了。我看見了一雙水霧般迷茫的眼睛，聽見了一段輕柔的聲音描述著年少故事。
一年前，她喜歡上了宋風，理由就是他成績好、籃球好。內向的她卻不知如何面對自己情感的變化，而同樣是優等生的身份使得她迫使自己控制住情緒，刻意遠離宋風。情緒的控制終究讓人難耐。最近這段時間，她突然收到小道訊息，隔壁班一個漂亮女生對宋風采取了主動追求。這開始讓她坐立不安，上課走神，無時無刻都在不經意思念他，但內心又有一個聲音：好好學習，你要考試了。在這巨大的矛盾中，靜靜開始鬱鬱寡歡、晚上失眠。而更戲劇化的是，宋風的一個好友……曾一直幫靜靜打探訊息的人，三週前開始追求靜靜。得不到喜歡的人已經很讓人沮喪，還被不喜歡的人追求，沮喪進一步變成了麻煩。千絲萬縷讓靜靜頭疼，她開始迷茫起來。
“不錯啊，看來你挺有眼光的，可宋風為什麼這麼招人喜歡呢？”［學會欣賞孩子的朋友，欣賞他們喜歡的人，珍惜他們的感情。］認真聽完靜靜的故事，我略有對策了。
“你？你不是負責給我做思想工作的嗎？怎麼對我的私事這麼感興趣？”從那個故事裡走了出來，她恢復了警惕性。
“呵呵，我也曾有過同樣的煩惱。我覺得大家的感情經歷可以拿出來探討一下。”我用平等的態度和口吻，使靜靜逐步信任我，進而主動和我交談。
她告訴我，宋風最大的魅力就是“從容”……無論發生什麼事情都能坦然面對，波瀾不驚。我暗自讚賞起她，從喜歡的理由來看，她是個有眼光的孩子。可眼光是一回事，讓自己受到波折影響又是一回事。
“我可不可以這樣說，某種程度上，宋風的優秀是吸引你的關鍵？”我嘗試一種對大人談話的口吻，以保證我和她的平等性，“那，你認為宋風會喜歡什麼樣的女孩呢？”［從自己喜歡誰轉移到他會喜歡什麼樣的人，在討論過程中引導孩子有一個新的發展目標，提高自己的綜合“實力”。］
靜靜的視線移向了窗外，平靜緩慢地說：“應該是漂亮的、和他一樣優秀的、能配得上他的。”她的聲音掉了下去，好像來自幽谷一般低吟。看來，這傻孩子完全迷失在宋風的“勢力”之中了。
“那優秀的人會因為別人而完全改變自己嗎？你看你現在這樣魂不守舍，一點自信都沒有。你說，這樣的你，宋風會喜歡嗎？”我轉守為攻，“我不管宋風怎麼樣，至少我希望看到原來那個靜靜。”
她把頭埋了下去，我並不打算停止說話去安慰她，“你想知道你身上有什麼地方可以吸引宋風嗎？”她看了我一眼，期待我的回答。“如果說原來有，那就是你的優秀和驕傲，可現在好像你已經沒有了。”這句話說完，靜靜有些觸動，迷茫而失落地看著我，讓人不得不憐惜起來。
“一個宋風沒有了，還會有宋雷、宋電出現，但是靜靜沒有了，那就徹底沒有了。你知道一個人身上最有價值的是什麼？就是她自己的思想和力量。只有自己發光，才能有人靠近你。你需要吸引別人，而不是喪失自己去靠近別人。”［讓孩子知道自己的價值和力量，可以使孩子自信起來，當他遇到困難時才不那麼容易被擊垮。］
45分鐘很快過去了，靜靜表情放鬆了許多，但我不能確定她內心也輕鬆了。誰都知道這需要時間，更需要自省能力。
於是我給她留了道題目回家思考：我是誰？這個問題無論
