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己關在書房裡寫論文；晚上，則廣泛涉獵有關戰略戰術的著作、戰爭史、海軍史和名人傳記。他一直認為，在新港的11個月比其他任何經歷都重要，為他後來在戰時擔負指揮工作奠定了基礎。因此，尼米茲稱這段經歷為&ot;我一生中非常重要的任職之一&ot;。
大約40年以後，他給海軍軍事學院院長查爾斯&iddot;洛&iddot;梅爾森海軍中將的一封信中描繪了當時的學習情況。他寫到：
我們一直以日本為演習的假想敵，所上的課程內容非常全面，因而在二戰開始以後，對於在太平洋海域發生的事件並沒有始料不及之感，也不是毫無準備。當時要求每個學生都制訂橫跨太平洋作戰的後勤供應方案，我們確實對此問題給予了足夠的重視。我在戰時及平時取得的戰略和戰術上的成就，應歸功於海軍軍事學院。
顯然，尼米茲在軍事學院所接受的目標明確、切合實際的教育很重要，使他在專業領域能夠高屋建領、重點突出，大大提高和開拓了一個高階指揮官必備的預見能力及廣闊視野。他對太平洋的地理、戰略和後勤供應問題的思考，為戰爭爆發後迅速實施各種有效的方案提供了極為有益的基礎。人們有一種感覺，似乎尼米茲在海軍學院的廢寢忘食、紮實積累都是為了在可以預見到的太平洋海戰中一展雄風。
值得指出的是，當尼米茲初入海軍學院時，美國海軍正處於長期休戰狀態下的停滯甚至削弱時期。
1921年11月12日，華盛頓限制海軍軍備會議開幕。美國國務卿休斯提出一項削減海軍軍備的建議：停止建造主力艦，並把現有戰列艦報廢；英、美、日、意、法諸國的海軍噸位依次限制在5：5：3：1．7：1．7的比例之內。同時，對剛剛在海軍中出現的航空母艦、巡洋艦、驅逐艦和潛艇，也要求遵守類似的限制比例。
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