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不要說創造性地工作，即使是一般性地完成任務也是很困難的。因此，要使孩子養成讀書的習慣，最好的辦法就是設法激發和保護孩子對書的興趣。
很多父母埋怨自己的孩子不喜歡讀書，而實際上很多孩子讀書的慾望正是被父母扼殺的。比如有些孩子常常纏著父母講故事，父母對此不耐煩甚至惱火，對孩子往往不予理睬或者訓斥。
其實，孩子喜歡聽故事，正是喜歡讀書的前奏和萌芽，許多這樣的萌芽就是在父母的不理睬或訓斥中枯萎了。正確的做法是，珍惜孩子的求知慾，選擇些優美有趣的故事，不厭其煩地給孩子講，並告訴孩子這些美好的故事都是從書上讀來的，識字以後就可以自己讀這些故事了，使孩子對讀書有一種美好的嚮往。學齡前，可以適量地教孩子識字，指導孩子看一些圖畫書籍，逐漸引導、鼓勵孩子自己去讀書。
2。鼓勵孩子讀課外書
孩子上學以後，有了固定的學習任務，千萬不要以為讀課外書會影響孩子的功課。相反，要更加有意識地強化孩子的讀書慾望，幫助、指導孩子選擇那些既符合他們的年齡特點，又對孩子有良好影響的書籍。
有的孩子由於各種原因不喜歡讀書，但偶爾一次卻對某本書或對書中某一部分讀得入迷，父母要立刻抓住這樣的機會，巧妙地對其引導、激勵，小心翼翼地保護這稍縱即逝的興趣火花，添油煽風，直至它燃燒起來。或許這就是孩子喜歡讀書的開始。
3。營造良好的讀書環境
要根據家庭的居住條件和經濟情況，給孩子創設較好的讀書條件。如：安靜的房間、桌椅、書櫥、書籍等。父母要經常在孩子的“書房”裡指導孩子讀書、學習，或與孩子一起讀書，耐心傾聽孩子談書中他認為有趣的內容，與孩子交流讀書體會，使孩子經常體驗到”書房”的溫暖，對“書房”產生親切感、依戀感。
在平常談話中，可以有意無意地講一些偉人讀書的故事。要經常帶孩子逛書店，只要家庭經濟條件允許，應儘量滿足孩子購書的願望，但購書時要根據孩子的閱讀能力、興趣和書本內容慎重選擇。
不要一口氣購買大量的書回家，這樣反而會使他們不知道先看哪一本好，或者每一本都匆匆翻過，急著看下一本，無法細細體味讀書的樂趣，從而減低對書籍的興趣。應該要求孩子買來的書一定要看，否則就不能再買。
36掌握一定的記憶方法
學習就是一個理解、記憶和運用的過程。也就是說，記憶在學習中佔了很大一部分，並影響學習效果。如果能夠掌握一些科學的記憶方法，就可以明顯提高學習效果，一分鐘的時間起到兩分鐘的作用。這樣不僅有利於搞好學習，還能省出很多時間更全面地發展自己。讓我們先大致瞭解一些記憶的特點：
1885年，德國心理學家艾賓浩斯（H？Ebbinghaus）對記憶的要害問題———遺忘現象作了系統的研究。他以自己為實驗物件，用無意義的音節為記憶材料，把記憶材料識記到剛好能正確背誦，然後按時間推移記下遺忘的程度，再把得到的資料連成一條曲線———這就是著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。
“遺忘曲線”顯示：人的遺忘具有“先快後慢”的特點，在最初的20分鐘內，遺忘率達％，1小時後為％，8小時後為％。24小時後為％。也就是說，在不到一個星期的時間內，原本記得清清楚楚的內容就只剩下四分之一了！
心理學家又在實驗中發現，在剛能全部記清時就停止記憶，4小時後能記得％的內容。但是如果在剛能記清之後，再追加50％的時間去鞏固它，4小時後便能記得％，效果最好。如果此後繼續投入時間，效就不再顯著提高。
有心理學家做過這樣的實驗：讓三組學生去背同樣的10張圖片，
