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學生們的回應比徐問問想象的要更加熱情, 直面這份熱情的她有些受寵若驚，隨後笑得更開心了。
她從講臺下搬出一把小板凳，放在了靠近講臺的位置。這裡的位置不僅距離講臺近, 也和第一排的學生們靠得格外近。
等徐問問坐下，就和不少學生處於平視狀態了。
她從教室這邊掃視到教室另一邊，即便分辨不出來學生們的樣子, 但徐老師還是儘可能地將自己的視線從每位學生上掃過。
“沒事，”她安撫地說了一句, “第一堂課, 我們不急著進入教學模式。首先, 我想先了解一下咱們班的歷史課情況, 還有同學們喜歡歷史上的哪些人物。”
徐問問從小就喜歡歷史故事, 長大以後也選了歷史專業, 只是和高中生們交流交流興趣愛好還是沒問題的，說不定還能得到這群學生娃的崇拜。
在和現實的高二三班見的第一次面, 徐問問就透過這個辦法輕而易舉地獲得了全班的崇敬，這辦法百試百靈，就是很少有人能模仿。
這一次也不例外, 她和新班級的學生們聊了不少, 又講了些他們這個年齡階段在課本上了解不到的歷史故事後，徐老師就已經和新學生們打成一片了。
甚至比第一次教學生還要輕鬆。
而且迷霧中學高二三班的學生們似乎歷史基礎不錯，有不少徐問問打算講的歷史故事他們都知道。
徐徐圖之的成語典故也被他們嚷嚷著換了一個, 徐老師裝似心累地嘆了口氣：“這你們也知道啊？語文老師這都講？咱們班的語文水平是不是全年級第一？”
“不是語文老師講的，是徐老師說的！”
不知道哪裡傳來了這麼一句話, 起先徐問問還沒在意，但緊接著新接手班級的火熱的氣氛一下墜入冰點，安靜得徐問問以為自己是不是來到了什麼不能開口說話的地方。
她的表情變得若有所思起來。
徐問問不笨, 雖然被朋友們調侃是直覺超準的直覺系選手，但她知道自己從來都不只是運氣好，直覺準而已。
因為直覺沒辦法輕易解釋原理，是不可言傳的預感，所以有人將其稱之為第六感。但事實上，這種“第六感”其實是可以鍛鍊的。
而恰巧，徐問問就在有意無意之間積累了諸多的經驗。
她擁有博學的知識和豐富的生活經驗，有敏銳的觀察力和洞察力，因為相處環境友好真誠，所以徐問問在對待自己自身感受時會格外的重視，因此也會更加重視自己的“第六感”。
在大部分人都對“徐問問是個幸運的人”這一點深信不疑的時候，只有她自己和好閨蜜知道，徐問問依靠的從來都不只是運氣。
就拿之前“中獎詐騙”事件來舉例，大部分都認為徐問問是好運才遺失的兌換票，才免於被詐騙。其實是徐問問本身在之前有意無意地關注過防詐騙宣傳，哪怕她當時沒有及時反應過來，她的潛意識也會認為此事不可靠。
那件詐騙事件的後續其實也和她有關。
好閨蜜羅詩琴是後續聽她描述的現場情況，當時的羅同學簡單地想了想和詢問了相關的細節後，又問她最近是不是校園在進行宣傳活動，得到肯定答覆後，徐問問像是福靈心至一般：“原來如此，正好校內宣傳部愁活動舉行地，那明天我就建議他們進行校外宣傳！”
即便徐問問當時沒辦法理解自己為什麼這麼做，但實際上，她已經訓練得爐火純青的“第六感”已經為她做出了相應的選擇。
校宣傳部的學生們和對應區域的警方合作後，雙方在宣傳過程中正巧碰見了再度舉行“講座宣傳詐騙案”的一員，恰好人贓並獲。
這就是徐問問的“好運”。
所以當徐老
