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趣，孩子的參與就成了他們的自主行為，學習有趣，才能使孩子精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，因此產生強烈的求知慾望和主動探索的興趣。
2。家長在輔導孩子學習時態度應和藹可親，和孩子處於一種平等，互助的關係
家庭的氣氛應當是和諧的，這樣才能能夠強化學生的主體意識。教育孩子要敢於陳述自己的想法，主動思考，從而調動孩子學習的積極性，使孩子的認知能力得到充分發揮。
3。注意動手操作，讓孩子積極主動參與
兒童的思維發揮階段是從直覺動作思維→具體形象思維→想像邏輯思維。因此，兒童最初學習數學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性知識。
孩子能一邊操作，一邊學習，這也是主動參與的表現。電腦在學習中的廣泛運用，也有利於激發孩子的興趣，讓孩子更為主動的學習。
4。學習中最大的樂趣莫過於看到學習的成果
家長要努力使孩子的學習練習做到難度適中，體現多樣性、層次性、趣味性等特點。這樣孩子在面對學習任務時就不是望而卻步，而是躍躍欲試了，這樣孩子不但掌握了知識，培養了能力，而且樹立了敢於探索的勇氣和信心，特別是成績差的孩子，也有了強烈的參與意識，在創造的氣氛中被喚起了創造的慾望。
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28一次只做一件事
我國偉大的地質學家李四光工作時非常專注，有一天，時間已很晚了，李四光還沒有回家，女兒來叫他回家吃飯，誰知他卻一邊專心地工作，一邊親切地說：“小姑娘，這麼晚了還不回家，你媽媽不著急嗎？”等到女兒再次喊“爸爸，媽媽讓你回家吃晚飯了！”時，他抬頭，不由得笑了，小姑娘不是別人，正是他自己的寶貝女兒。
我們也都聽說過，我國大數學家陳景潤一邊走路，一邊想他的數學問題，不知不覺中和什麼東西撞上了，他連聲說對不起，卻沒聽到對方反應，抬頭一看，原來是棵大樹。
為什麼這些大科學家會發生這樣的事呢？原因很簡單。因為他們一心想著自己熱愛的科學問題，對他們所思考的科學問題反應清晰，對於這些問題之外的事情一點也沒考慮，沒有在意。這就是他們鬧笑話的原因。
學習專注是所有學者的共同特徵。事實證明，專心可以集中精力，調動整個大腦神經系統來解決問題，高效率地完成任務；分心就會降低學習效率，甚至對本來可以弄懂的問題感到迷茫。每個孩子的頭腦裡都有著專注的成分，只不過由於引導上的差異才導致了後天在這方面的差距。
教育家卡爾？威特就非常注意培養兒子專心學習的習慣。
老威特嚴格地規定兒子的學習時間和遊玩時間，以培養他專心致志學習的習慣。在小威特學習功課時，老威特決不允許有任何干擾。開始時，平均每天給他安排15分鐘的學習時間。在這個時間裡，小威特如果不專心致志地學習，就會受到父親的嚴厲批評。
在學習中，即使妻子和女僕人問事，他也一概予以拒絕：“小威特正在學習，現在不行。”客人來訪，老威特也不離開座位，並吩咐道：“請讓他稍候片刻。”老威特是如此用心良苦，就是為了培養小威特在學習時具備一種嚴肅認真、專心致志的習慣。
小威特每天只花費一兩個小時的時間在學習上。正是由於在學習時專心致志，效率極高，才使他贏得了很多時間從事運動、休息和參加社交等。
只有做事時專心致志，孩子才能取得成功。
寫給家長：
要想提高孩子的學習成績，培養和開發他們的智力，第一步就要注意培養和訓練他們的注意力，養成專心致志的習慣。我
