第109章千絲萬縷（10） (第2/3頁)
春天的熊提示您：看後求收藏（八零中文www.80zw.tw），接著再看更方便。
，卻又陷入苦惱。畢竟，學校也不是他們誰家開的，換個班主任也不是他們想換就換。
聞忠卻立即又給他指出明路，似乎是早就有了腹稿。
聞忠說，你們不是掌握有“滅絕”現成的把柄麼？那個什麼“興國家政搬運公司”，不是經常從學校往他家裡搬東西嘛，你們就這個事寫個舉報材料，然後搞聯名簽字，班裡的很多同學早就受不了他，肯定會願意在舉報材料上簽名。
舉報材料上不但要列舉他從學校“偷”了哪些東西，還要把他“虐待”學生的事也都羅列出來，這樣不但能加大他“不配做班主任”，甚至“不配為人師表”的原因力度，還能把被他“迫害”過的同學們都團結進來聯合署名，壯大舉報力量，讓學校不得不重視，甚至不得不加大對“滅絕”的處分力度。
當然，我們也要把自己的意願在舉報材料裡表達出來。我們的意願是要把“滅絕”換掉，但不能這麼說，而是要求學校將“滅絕”開除。
學校在接到這樣的舉報材料後，極可能會和我們進行溝通。畢竟，對於學校來說，息事寧人是他們的一貫作風。
在溝通的過程中，相當一部分同學的心理和情緒會得到安撫，對於“滅絕”的處置要求，極可能會在學校的示好中有所降低。
所以，如果我們在舉報材料裡只明確要求換個班主任，學校極可能就只會考慮對“滅絕”進行內部處分，並責令改正，完了他可能還會在班主任的位置上巍然不動。
但是，我們如果要求將“滅絕”開除，學校最終對他的處置結果，極可能就是不僅對他有內部處理，同時也會將他從班主任的位置上換下來。
這和你在家裡向老爹老孃要零花錢，你向他們要5塊，他們卻只給你3塊，你要3塊，他們卻只給1塊是一樣的道理。所以，如果我們想要3塊錢，開口就得是5塊。
聞忠在闡述的過程中，不知不覺將“你們”表述為“我們”，逐漸拉近了他和劉同學在心靈上的距離，劉同學更進一步將他當成自己人。
同時，聞忠的舌綻蓮花讓劉同學深以為然，深信不疑，並且再無猶豫，坐立起行，立即按照這一設想施行，最後由聞忠將籤滿了全班大多數同學姓名的舉報材料轉交給了校領導。
班裡只有極少數幾個人沒有在舉報材料上簽名。這幾個人的成績穩定的比較拔尖，所以從來沒捱過廖老師的言語批評。
學校在接到舉報材料後，果然沒有急於將廖老師開除，而是派人和班裡的同學們進行反覆溝通，瞭解情況，並且安撫情緒，很多人也逐漸認為只要給廖老師一個教訓就行，沒必要把事情搞大。把對廖老師的不滿反饋給校領導，讓學校知道他的“糗事”，已經滿足了大多數同學的“報復欲”。
但在以謝同學為首的部分同學的“退讓”和堅持下，學校不得不對廖老師進行內部處分，並將其調離班主任崗位，也不再教授他們班的政治課程。
學校的內部處分主要是針對廖老師“偷偷摸摸”的行為。這些行為的確上不得檯面，但平心而論，無論是當時還是現在，這種佔公家便宜的行為不在少數，區別只在於廖老師的行為被人形成了證據確鑿的舉報材料，因此到了不得不上綱上線的地步。
很多年以後，謝同學再來回憶時，感情頗為複雜：
“廖老師只是在教育學生的手段上簡單粗暴了一點，但他的出發點確實是為了學生好。管理者和被管理者始終會存在矛盾，這本來就是正常現象。”
“教師手裡必須握有‘戒尺，沒有‘戒尺怎麼管教學生？嚴師才能出高徒，這是老祖宗在幾千年的歷史中總結出來的經驗，如果有錯，這句話
也早就應當不存在。”
“廖老師只是把他手裡的‘戒尺揮得重了一些，而我
