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“這是？”
“這是黑板和粉筆，其實很簡單的，我打算以後每間教室前後牆上都弄一面大黑板，再製些粉筆。這樣老師以後授課，就不僅僅是口授，也能隨時用粉筆黑板給學生們板書講解。”
“嗯，這個好。”李建成點頭。
裴世矩等又問了下張超的分科目教學的想法，“語文、歷史、數學、書法。。。這樣分開來教，每門課安排一個老師，另外每個班安排一個班主任一個輔導員，不錯。”
原本多數的教學，都是一人帶一群學生，也不會有什麼分班，更不會有分科，反正就是這樣教，雖然也會教些算術書法這些，但若要學繪畫、音樂這些，你就得去另找老師了。
而張超這裡，卻是分設多科，每科有專門的老師教，甚至語文和歷史還成了兩個不同的科。
“我們會給各年級各科編寫一套教科書，讓他們更好的學習。”
“那三字經、千字文這些就不學了嗎？”
“當然也學。”張超笑著回道，他搞出了這個分年級分科目的教學方式，要編一套教材外，對於原來的許多小學的書也是要學的，比如三字經、千字文、急就章等那些書，學還是學，但是教科書裡會是節選學習，就是把一本書分到這小學六個年級十二個學期裡去，分段的學習，每學期只學習其中一部份，循序漸近。另外一些，甚至只做為選修課本。
張超的想法挺大的，這樣專門編一套教科書，一來確實比較系統，能夠更快更好的教育這些小學生。另外，張超也打算借編書再揚點名，就算是編教科書，在這時代也一樣是很了不起的，著書立說那都是能增加名氣的。
況且，他還想著等以後藉助東宮的影響力，到時看能不能把他的教科書推廣到各地的州縣學去，當作初級教材呢。若能推銷出去，到時天下那麼多州縣學，隨隨便便也能賣個幾千套出去啊，這可是非常賺錢的。
“你的教科書能夠編的及嗎？六個年級都用不同的教科書，還每門課程都得編一本，這個任務不小吧？”王珪問。
“其實也不是很難，因為我們主要就是把小學的初級教育內容，安排到六個年級裡。多數的課程教科書內容，都不用我們自己寫，而是從許多前人的書中節選部份內容，從一到六年前，由簡至難，循序漸進的。”
“比較如我們一年級的課本，就非常簡單。一年級的語文，就是以識字為主，上學期的教學目標，就是讓學生識得五百個漢字，要求他們能掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部曲，教他們能按筆順規則書寫，並且能學會注音字母，能讀準聲母、韻母、聲調，能夠準確的拼讀音節，能熟記漢字注音符號表。”
“書法課則是要教他們正確寫字姿勢，能把字寫規範、端正、整潔，讓他們注意漢字間架結構，感受到漢字的形體美。”
“一年級數學則要認識一百個數字，學會加減法，背熟九九乘法表。。。。。。。”
李建成等人，都沒料到，原來教一群孩子啟蒙，也能弄的這麼複雜高深。可越聽，他們越覺得很有理。
“會不會要求的太高了一些，半年就學會五百個字？”
“是啊，他們能做的到嗎？”
張超笑笑，“諸位放心，在我的這套教學方式下，保證一個學期能學會一千個字。”張超可是準備編一本連小學生都能使用的字典，到時他們還能自學的。再加上，他可不準備搞放羊式教學，而是要精準的教學，每階段都有目標任務，每科都有老師，會牢牢盯著學生們的學習程序。
有落後的，就給他們補課。
平時多部置點作業，經常考試，絕對能讓他們學習的非常充實。
編完課本，到時他還打算編幾套課外輔導書，多弄些練習題呢。
