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王小樂來到先平小學，學生已經開學了，高老師還沒有給學生上主課，因為他已經知道有新老師來，他只給學生講了講開學後的事項。
小樂來到學校的第二天，正好是星期天，高老師沒有回城裡去。上午，高老師帶著他到先平大隊各隊轉轉，讓小樂熟悉一下週圍的環境。下午他又將學校的基本情況給小樂介紹介紹，將三十二名學生的情況也介紹了一下，並將本學期要教的課程說了說。
他介紹完後對小樂說，“王老師，你已經來報到，我已經六十多歲到了退休年齡，本學期的新課還沒有上，從現在開始，你就將教學工作接上。公社教育辦劉主任讓我陪你一個月，在這一個月中，你一邊教學，一邊熟悉學生，有什麼不知道的地方我幫你”。
王小樂想到，自己是一個才畢業的老師，而且在學校主要學的還是幼兒教學，畢業前的實習也是在幼兒園，現在自己要做小學老師還有點難。不過，好在自己也是從小學讀書過來的，對小學老師教學也多少知道一些。既然高老師要退休，我不能因自己是新來的，就不讓高老師退休，高老師讓自己正式接學校，我就接上，不就是三十二個學生，四個年級，我慢慢的學著教學。他就從高老師手中接過教學工作。
王小樂畢業前是在幼兒園實習的，因此他並沒有在小學實習過，但這並不影響他對教育事業的熱情和投入。他堅信自己可以透過努力和創新來適應這個新環境，並給學生們帶來積極的影響。於是，他決定拿出在幼兒園實習時的方式開始教這群山區小學生。
當他第一次走進教室時，心中充滿了期待和緊張。但當他踏上講臺，看到那一雙雙渴望知識的眼睛時，他感到一種無法言喻的責任感湧上心頭。他告訴自己，一定要盡最大的努力讓這些孩子們學到更多的東西。
點名環節開始了，他逐個念出學生們的名字，每個孩子都用清脆的聲音回答“到”。這簡單的互動讓教室裡充滿了活力，也讓王小樂感受到了與孩子們之間的聯絡。接著，他開始講課，用生動有趣的語言講解課文中的知識點。他發現，雖然這些山區小學生的學習基礎相對較弱，但他們對新知識的渴望卻是無比強烈的。他鼓勵學生們提問、討論，讓課堂氛圍變得活躍起來。
隨著時間的推移，王小樂逐漸找到了適合這些山區小學生的教學方法。他將遊戲融入課堂，讓學習變得更有趣味性；他還會組織小組活動，培養學生們的合作精神和團隊意識。漸漸地，王小樂成為了學生們喜愛的老師，而他也在這份工作中找到了屬於自己的成就感。
就這樣，王小樂從一個毫無經驗的新手教師，成長為了一名能夠獨當一面的鄉村教師。他用自己的行動詮釋了什麼是責任和擔當，也用愛心和耐心贏得了學生們的心。
小樂就這樣開始了在山區小學的教學工作，他在高老師的幫助下，已經熟悉了每一個孩子，一年級最小的孩子只有六歲，最大的已經有十歲，四年級的學生最大的已經十五歲，這個年齡在城裡已經是初中三年級，他自己上中專時才十六歲。
小樂接過教學任務之後，高老師終於有時間休息了。但是他並沒有完全放下自己的工作，而是選擇了一種更輕鬆的方式來幫助小樂。他不再親自給學生上課，而是每天坐在教室的最後面，看著小樂講課。這樣做既能讓他了解小樂的教學水平，也能讓他更好地指導小樂。
高老師聽了兩天課後，對小樂的表現感到滿意。他覺得這個小王老師雖然年輕，但很有潛力，而且教學方法也比較新穎，能夠吸引孩子們的注意力。於是，他決定不再聽課了，而是把更多的精力放在幫助小樂處理孩子們的作業和其他事情上。
這樣一來，小樂的壓力減輕了不少，她可以專注於教學，而不必擔心作業批改等瑣事。同時，高老師也能透過與小
