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地看著我。
又過了一段時間之後，“講道理”已經成了我們娘倆之間的功課，而且一個講得越來越從容，一個聽得越來越認真。這種溝通的良性迴圈建立起來之後，孩子的教育有時候會變成一件樂事。比如，當他不愛吃飯的時候，會主動要求：“媽媽，給我講個道理吧。”我忍不住笑了，明白他是真的不想吃。這時候，我反而不再講道理了，因為如果孩子確實不想吃，又何必用“講道理”的辦法引導他呢？講道理是為了讓孩子明白道理，而不是為了逼孩子撒謊，把不愛吃當成愛吃。於是我問：“北北是不是真的不想吃了？”他點點頭：“嗯，我真的不餓，媽媽。”我說：“那就先不吃，玩一會餓了再吃。”他問：“媽媽真的不給我講道理了嗎？”書包 網 。 想看書來
三歲看老，培養一個省心的孩子（2）
我說：“現在是北北有道理，北北給媽媽講道理了呀。”他心滿意足，高興地玩去了。
有不少做父母的，為了孩子吃飯的事情大傷腦筋，甚至使出各種威逼利誘的方法，為了給孩子喂上一口飯滿家追著孩子跑。我從來沒有做過這樣的事情，我認為孩子不想吃肯定是有原因的，或者不餓，或者對食物不滿意。吃飯，應該是一種自然的需求，怎麼好強加於孩子呢？孩子一頓不吃或少吃點沒有什麼大不了的，等他餓了就會主動跟你要求了。應該誰求誰，關係不要顛倒啦。
在吃飯這件事情上，就可以看出中國的父母對孩子的愛，有時候太過緊張，也太過一廂情願。強加的愛，不是一種理性的、健康的愛。這跟不顧孩子的實際情況而望子成龍、拔苗助長，反映出的是同樣的問題。
孩子的教育一旦走上了軌道，就會變得事半功倍起來。從兩歲半開始，與同齡的孩子相比，北北已經屬於非常省心的孩子了。有時候我去市場買菜，或者去不太遠的地方購物，帶著他實在太辛苦，我便跟他“講道理”，讓他在家裡等我，並告訴他注意的事項，比如不能動電器，不能動插座，不能爬窗臺等等，把大約所需要的時間也跟他說清楚，他便會乖乖地在家裡等我。我有個原則，從來不騙孩子，直接跟他實話實說，讓他接受現實。當然，孩子太小的時候，還是不應該長時間地讓他自己在家裡，我一般將這個時間控制在一個小時內。
北北非常喜歡吃草莓，但是我一次不讓他吃太多。買來一斤草莓之後，我一般全部洗乾淨，放在盤子裡，然後告訴他：“一次吃太多不好，好孩子要把好東西留作兩次吃。”他會問我：“媽媽我吃幾顆呢？”我說：“吃八顆吧。”他高興地說：“啊，真多！”他自己數著，吃完八顆之後，自然就會停下來。
滿三歲之後，北北和我妹妹的孩子樂樂（倆孩子同歲）一起上幼兒園了。事先，我給北北描述了幼兒園的美好生活，引導他對幼兒園產生嚮往。單純的北北很吃我這一套，高高興興地去了，下午接回家也沒有表現出什麼不愉快，第二天繼續高高興興地去。樂樂卻沒有這麼單純，第二天早晨就哭著不去幼兒園，到了幼兒園之後，又哭著鬧著找媽媽，要回家。結果，北北受了影響，回家之後也跟我說不去幼兒園了，我問他為什麼，他說幼兒園不好，很多小朋友不開心，在那兒哭，樂樂哭得最兇。我做了一番“講道理”的工作之後，北北答應繼續去幼兒園。第三天早晨，我送北北步行去幼兒園。一路上，走出幾十米遠，北北就停下來，對我說：“媽媽你蹲下，我跟你說個話。”我蹲下來，北北先親我一下，然後慢條斯理地說：“媽媽，我真的不想去幼兒園了。”我說：“再這樣折騰，天都要黑了。”沒想到他接茬說：“啊，天黑了，那我們這就回家吧。”
我被他逗笑了，想了想，還是要讓孩子接受現實，哄騙他只能管一時，不能解決長期問題。於是我說：“所有的孩子到了三歲必須上幼兒園，
