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初從高中逃脫是正確的，要在高中自己怕還成不了副校長。可就是成了，這樣子同自己目前的生活是沒法比的。
這個年他一直忙到臘月底才回了家。
名校建設在劉連舟看來有了實質推進。建設的目標就是縣內一流，市內爭先，省內有名的現代化示範初中。
主要是圍繞內涵提升，質量一流，文化引領實施四大工程，一是以“四園”（綠色校園，陽光校園，文明校園，平安校園）為主的校園文化提升工程；二是圍繞高效課堂深化為目的的質量提升工程；三是以圍繞藝體科技創新教育為主的學生核心素養提升工程；四是以精細化管理為主的學校管理提升工程。從校園文化，高效課堂，藝體科技教育，精細化管理四個方面，全面提升陽灣初中的辦學水平和績效能力，努力打造市內名校。
連舟把這些目標又細分成許多小目標，並分配到各個處室，讓各處室從這學校發揮創造性去實施推進。
為此從這學期開始，總務處著力提升校園綠化美化水平，教務處加大高效課堂推進力度，藝體處為加強藝體科技教育拿出切實舉措。校辦室，政教處，教務處同時為精細化管理進行分析研究，工會在保障教師權利和組織教師活動上想方法，團總支主要是抓好學生文明習慣養成和儀式教育。
還有教學辦公設施也是要更新的，更新既要實用又要新潮，從餐廳、宿舍、辦公室、教室都有了變化，學校也呈現出一片忙碌。而在這種忙碌中最忙碌的就數連舟，既要宏觀思考協調又要參與到具體的事情落實中。
學校進大門處立了一個巨大的長方形石壁，刻有四個有力的隸體篆書“靜待花開”，這是他在南方的一次參觀學習時的體悟。
教育是個熱鬧的事，但成長是一個靜待花開的過程，要以只爭朝夕之心去做靜待花開之事。其間還夾雜著各種會議、活動，師生的各類事情，連舟覺得自己一天忙的總是連軸轉。不過這種忙碌給他一種充實感，一種人生的奮鬥感。
而莫船對青鳥學校的設定則更是幫了自己。總校設在縣城，但縣城只有小學培訓，初中培訓全放在了陽灣。陽灣地區輻射挺廣的，除了陽灣初中外，還有兩個廠子校和一個鐵路學校，再加上東口、槐莊，北郭、青牛的學生倒也不少。
或是由於青鳥的名氣吧，聽紅玉說，青鳥在縣城的招生就極火爆，家長越是孩子考不上心裡越是急。初中也要考試的，別的學校都分散考，陽中的學生青鳥給了一套題在學校考。過線的同學學校也鼓勵去。以至於縣城、固鎮、常營的學生也有周日趕來陽灣參加輔導的。
青鳥培訓的火讓陽中都變得緊俏起來，有些學生為了培訓方便，乾脆轉學到了陽中，陽中的人數倒也不斷上升。
連舟還把青鳥的習題和輔導內容拿來仔細看了。這一看，對莫船的青鳥培訓倒有了新的認識，無疑他們輔導的內容更精準些，技巧性更強些。這些老師都是從市裡幾個學校選調的，對輔導很有經驗，對一堂課也是反覆打磨。以至連舟都去聽了幾課培訓課，讓他覺得自己的老師在某些方面真的不如這些培訓學校的老師。
而麗麗也將淺水灣幼兒園陽灣分園開起來了，還有她的藝體培訓中心，也有許多中小學生去參加。這兩所輔導學校倒成了陽灣街的一大風景，週日的街上有不少學生，陽中的好多學生參加了各式輔導。
特別是能上青鳥的學生倒還有不少光榮感。有時連舟都不解一所輔導學校都能成為名校，何以一所公辦學校做不到呢？
從條件和師資看，公辦學校不知比這些輔導學校強多少，可為什麼就做不好呢？只能把一切歸於體制問題了。但不論如何兩所培訓學校的引入，還是給陽中帶來了新氣象。
快放假時居然有五名縣城的學生回流到了陽中，而且學
