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接下來三天時間，榮昌村的第一批學子已經確定。
適合入學的孩子不少，想要學字的人就更多。
可在柳相規矩篩選後，只留下六人。
為此，可有不少人在背後議論紛紛，義憤填膺。
柳相對此都視而不見。
在老村長的威望鎮壓下，這些微詞也就漸漸小去。
下山時，陸鳶就說過，村裡那些能夠被稱為種子的孩子，才是柳相該教授的物件 。
其餘人等，全看柳相心情。
他是個善良的人.....現在是妖，卻稱不上博愛，也不是什麼一視同仁的君子聖賢。
擔任教書先生一職本就只是交易，畫蛇添足的事情，柳相懶得去做。
所謂的種子，其實就是有氣運加身的人。
柳相雖說境界未能達到能夠親眼所見氣運走勢的地步，但陸鳶也說過，只要是竅穴通達，先天清氣多而濁氣少，與眾不同之人，都是外面山上仙家難得一見的修行胚子。
這樣的人才能被稱之為種子，才能被村子氣運所認可。
用柳相最簡單的甄別法子來看，就是看見了，血肉香氣比其他更加香甜的就是。
於是，用這法子，柳相在十幾個孩子當中挑中了六人。
原本還有幾個，不過年紀都過了二十，成了家，得為生計奔波勞碌。
第四天清晨時分，天還沒亮，雞尚未鳴。
從此改為學塾的祠堂內，六個小傢伙早已安安靜靜坐在長凳上，雙手疊放在桌，安安靜靜老老實實等著先生的到來。
隨著時辰過去，太陽從東邊探出腦袋，打了個哈欠，將陽光灑落大地山河。
柳相這才伸著懶腰走入學堂內。
見到幾個昏昏沉沉想睡又不敢睡的孩子後，柳相笑了笑，墨色長裳抖了抖，六個孩子只覺得清拂面，只是瞬間便驅趕走了所有的倦意。
孩子們齊齊起身，彎腰行禮。
這都是爹孃和村長教的。
手握戒尺負在身後。
柳相坦然受之，擺手後等孩子們重新落座，這才說道：“從今天起，我就是你們的先生夫子，在我課堂上沒什麼繁瑣禮數。你們要做的就是認真聽，認真記，還有上課時間沒我允許不能說話，不能打鬧。要想發言舉手等我點名，明白了嗎？”
六個孩子再次點頭，用稚嫩嗓音齊聲回道：“明白~”
柳相滿意點頭。
窮人家的孩子，若不早點懂事，日子只會越發困苦。
所以別看這些最小四五歲，最大不過八歲的孩子。
年紀小，懂事多。
授課起來也不用太過心煩。
柳相拿起石灰石，轉身在黑板上寫下一個字——人。
“第一堂課，我也不去講什麼聖人學說，從最簡單的認字開始。”
敲了敲黑板。
柳相看向孩子們，說道：“此字為‘人’。一撇一捺，看上去很簡單，實則其中含義很複雜。“
“天底下所有的文字都只是一種意識的載體，能讓我們不開口便訴說心中所想。這也是人族成為萬物生靈之長的重要原因。”
“知道為什麼代表我們的‘人’字是此形態嗎？“
學子搖頭，一臉茫然。
柳相繼續道：“古往今來，關於這個字的是如何出現，如何被運用，最終被確定，一直眾說紛紜。總體來講有四種。”
“第一、為造字之說。強調象形。撇比捺長出一點是人頭，撇的其他部分組成左腿，捺為右腿，人得到基本支撐。兩手從事生產活動，因位置不特定而省略。”
“第二、為解字說，該說法強調人從事腦力活動的形
