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當然想心儀的女生也是我大腦所執行的重要內容,以至於我一直在懷疑自己是否天生就是單相思的命。這種總是充滿著浪漫主義色彩的浮想聯翩,對我來說既是享受又是煎熬,只能在腦海裡編織種種武俠或言情式的相遇、相知、相戀的故事,而不能見諸事實甚至真言難吐自是身心煎熬,至於享受我只好又求助於本性論了。可怕的是這種青春期相思的客體並非惟一,以至於我斷定自己就是所謂“花心”之流。幸好我做出推理,由於單相思的客體是單一的,所以自己的情況還遠未達到單相思的“境界”,就更無所謂“花心”之說,這種自欺欺人式的唯心邏輯讓我從此心安理得,肆無忌憚地繼續編織故事。我為自己的想像天賦感到快慰,想必今後做個出色的劇作家或者導演一定沒有多大問題。

相信哲學家都來高考的話,一定統統名落孫山,因為把所有時間都用來思考人生、社會的人,拿什麼時間來應付那些拼音漢字、數學公式、化學反應式呢?所以我的成績一度呈現疲軟狀態,雖然每次仍能拿到獎學金。班主任並不常督促我,他信奉一條真理:真正的好學生是不需要督促的。

幸好這條真理在我這裡沒有成為謬誤,因為我抽出思考和運動以外的大量時間來學習,成績在班上第一的位置巋然不動,但在年級裡的輝煌時代已經不再。模擬考試前總是那麼多人抱著書本孜孜不倦,得了高分能說明什麼?高分意味著實力嗎?實力就是能力,就是素質,那麼高分是能力的必要條件嗎?不是。這樣說來許多真正具有素質的人不能得高分了。國家實行高考制度的目的何在?選拔人才。什麼樣的人才?具有真正高素質的人才。那麼許多真正具有高素質的人因為與高分無緣便在高考中慘遭淘汰,這難道不違背國家高考制度的初衷嗎——我用蘇格拉底的詭辯術來詰難自己,這種詰難雖然徒增煩惱,但至少讓我在高考的重壓下悠哉遊哉,因為如果我缺乏能力,就算高考榜上有名,也與高考制度的目的相悖;如果真有能力,又何必杞人憂天呢?

我的悠哉遊哉在我的“政治生涯”中也有所表現。我信仰黨,卻無入黨之心,想來自由散漫的人如何能在約束之下怡然自得呢?老實地承認,我還因為對自己要求太高而懼怕犯錯,要知道在入黨和不入黨兩種情況下犯同樣的錯誤,那就是性質不同的錯誤,這種心理讓我成為“非積極分子”。

也許你已經發現我畏首畏尾缺乏自信。是的,我也意識到我缺少了成事立業的最重要的資本。然而自信不是靠明白自信的價值就可以得到的,就像我明明知道某些言論很偏激 卻任由這種偏激侵襲我的肢體、控制我的大腦一樣。其實大千世界之中玄妙難解的艱深道理少之又少,芸芸眾生很容易將諸多道理參透,但關鍵在於懂得道理並不一定遵循道理,因為理智有情感成為它的大敵。情感和理智之爭就是人的任性和自制之爭,情感的頑固常使理性失敗,除了聖人。我的頭腦裡整日殺氣騰騰、硝煙瀰漫,戰爭的“破壞”讓我刻骨銘心,做個聖人或是賢者的機會是絕對沒有的,因為我的理智總是屢戰屢敗,要不然我怎麼會寧願課後去體驗球類運動的快樂,而後被罰站在教室前面,接受同學們的“瞻仰”;寧願早上多睡10分鐘不上早操,而被班主任點名批評被大聲呵斥不可救藥;寧願晚上熄燈後盡顯幽默本性大放言辭,而後在宿舍外面領教北風的滋味……猛然間開始相信自己真的病入膏肓、不可救藥了,既然無藥可救又怎能自救呢? 。 想看書來

唐氏思

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