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隨後的每一天，他都要在紙上，用蠟筆大量作畫。

畫完之後的每張紙都會被他摺疊成小小的方塊，收藏進罐子裡。

他畫的東西很多、很豐富, 基本上日常生活中見到的一切，都會被他畫進圖紙裡。

可能是一隻剛破殼的小鳥，可能是斑馬線上缺了一塊的白油漆。

可能是冰激凌包裝紙上的圖案, 可能是寫到一半斷掉蠟筆的模樣……

都是很日常、很普通的畫面。

因為孩子的筆觸稚嫩, 圖形看起來歪歪扭扭的, 有的甚至需要多看幾眼, 才能猜出來畫的到底是什麼。

距離畢業的日子越來越近, 天數幾乎一隻手就可以數得過來。

唐納也越來越忙碌, 以至於沒有太多時間, 和班上的小朋友們玩耍。

唐納所做的一切，唯獨需要瞞著丁老師。

只要丁老師在，唐納就不會繼續製作, 假裝無事地收起來。

等丁老師不在的時候, 比如課間, 比如別的老師的課，他就會繼續搬出蠟筆和罐子，專注地完成作畫。

這個計劃，最開始知道真相的人，是莫黎。

畢竟是他朝夕相處的小竹馬，哪怕他一開始不想說明，在旁邊被觀察幾天，聰明如莫黎也能摸出個大概。

乾脆，唐納邀請了莫黎一起加入這個計劃。

有了莫黎的幫助，作畫的效率提高了不少！

只不過，雖然有了兩個人共同努力，但要完成的內容太多、時間太緊，他們又是孩子，能力有限。結果成品的數量相較於整個計劃的需求而言，依舊是杯水車薪。

唐納和莫黎焦頭爛額的狀態，自然會引起種樹小隊的注意。

可可、瘦猴和球球偷瞄許久，終於忍不住，攤牌問他們究竟在做什麼。

見小夥伴們或是擔憂、或是好奇，或是一臉想幫忙的期待，唐納心想：白給的勞動力，不用白不用！

他便把這些小崽子也吸納進自己的計劃來。

最後，種樹小隊焦頭爛額的狀態，引起了全班同學的注意……

最後的最後，唐納不知名的計劃，成員列表，擴充成了全班的小朋友。

丁老師最近覺得有些奇怪。

她總感覺，她們班的小朋友，近來安靜了許多。

有時她突擊檢查進入教室，孩子們還會齊刷刷地把什麼東西一起收起來。

彷彿經過了什麼軍事化訓練。

丁老師知道，會有這樣號召力的孩子，一定是唐納。

但她從唐納這兒問不出答案，也從孩子們那兒打聽不出線索。

似乎，孩子們有一個共同的秘密。

是一個唯獨，要瞞著丁老師的秘密。

……

後來的日子，時光相似被按下了倍速鍵。

孩子們更加忙碌了起來。

被安排著拍紀念寫真，被拉著訓練畢業歌，學著組織語言感謝老師和爸爸媽媽們的陪伴，學著擁抱自己的好朋友們、一起回憶這段時間彼此的陪伴。

因為畢業的事務增加，而期限的日子也越來越近，孩子們能進行「計劃」的空餘越來越少。

唐納只能白天讓全班同學一起忙裡偷閒，放學之後，再約著種樹小隊的成員們，單獨到自家院子裡一起「加班」。

可可、瘦猴和球球的家長一開始不明白孩子們要幹什麼，只知道大家與唐納關係好，唐納這孩子又聰明，也不抗拒自家小孩與唐納接觸。

剛開始放學時，還很樂意接小孩先去唐納的小院玩一會兒。

家長們或在院外等候、或先行回家忙碌，等到點了來接小孩時，見到的是自家崽崽歡欣雀躍的狀