第3部分 (第1/5頁)
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從這件事上我們可以學到兩樣東西；當你參與某件事情時要集中精力、全力投入；上課時千萬不要漏掉重點；當你像彌補錯過的東西時一定多聯絡下得到這些東西的人；翹了課記得回來找上過課的人討教。提煉一下就是；注重效率和有效溝通。
此前；我與絕大多數人一樣；都已經接受了12年的應試教育。我想所有人都已經瞭解；至少感受過應試教育。此種教育方式的精髓與某知名廣告的方式驚人相似；就是用最簡單的詞在你耳邊不停的播放；一遍一遍又一遍。直至印在你的大腦裡；形成條件反射。所以全世界的人都知道；中華民族是非常聰明的民族；但同時也是在學術界鮮有建樹的民族。
從小學到高中；大多數家長都會關心孩子的學習情況。他們問的最多的一個問題就是：“寫完作業了沒？”甚至到了中學階段；有些家長甚至都不問了；他們只會關心期募試成績單上的名次。有多少家長是真的在乎孩子在學校裡學的什麼呢；他們無非就是想孩子在考試中有個好名次；這樣滿足一下他們教子有方的成就感和被別的家長羨慕時的虛榮心。在教育行業、學校、家長、孩子中；孩子的感受是被無視。就算在中學階段；意識的覺醒都會被視作離經叛道；輕者說服教育；重者直接“抹殺”；我是說從精神層面。在我看來；非主流產生的原因是年青一代試圖挑戰強加在他們身上的一切規矩；這純屬個人觀點。
說到教育者和被教育者的關係；不得不說一下教育行業。不錯；教育是一個行業。就如同汽車、房地產、醫療等等；是一個真正的行業；有投入有產出。有利益的產生；那教育行業就偏離的教育的本質。這是一個相對與絕對的關係。利益是相對的；偏離是絕對的。這是我利用自習課看完一本後產生的想法。從此；學生們有了與被灌輸的舊世界觀、價值觀、人生觀做鬥爭的理論武器。
從教育方面；老四喜同志沒有像某些家長一樣歇斯底里的逼我寫作業；也沒有神經質的關注我考試的成績和名次。這讓我感覺有不少自由的空間沒什麼壓力；這一點我還是很感激他。但是學校裡；應試教育的環境卻環繞著我12年；我寫這些不是單純為了吐槽我們的教育；而是我覺得自己適應不了應試教育與大學教育的這種脫節。
當我有什麼心事的時候；我決定找茶蛋談談。
週六的傍晚；我去了茶葉蛋的宿舍；順便帶了兩罐啤酒一包花生米。這是我們在高中時養成的習慣；我們倆都屬於那種不能喝酒的人；但是卻經常喝；俗話說小酌可以怡情。
跟我情況差不多；因為是臨時分派的宿舍；所以大家都不是很熟；也沒必要很熟。我跟茶蛋坐在他們的陽臺上；在落日的餘暉中看樓下來來往往的女生。邊看邊喝啤酒；時不時嚼幾顆花生米。
“你們開了幾門課？”我問。
“5門。”他答。
“比我們強；我們算上體育課才5門。”我淡淡的說。
“那你們好啊；多輕鬆。”
“好什麼；閒的蛋疼！”通常我們說蛋疼是象徵意義上的；也不是真疼。這個詞被我們用來表達一種不適、不滿。
“我們那也是；很閒。”茶蛋表示同感。
“這一下子到了大學還不適應。”說這話可不是我矯情。
“四喜；”茶蛋喊我名字的時候一般是有問題。“你說咱們上小學是為了考初中；考上了初中考高中；考上了高中拼命的考大學；上了大學以後呢？我們該怎麼做。”
“我不知道。”我這麼回答；我是真的不知道；起碼最近這段時間回答不了這個問題。“反正老師沒有教過我。”
“從上學
