第四章 太陽神系 (第1/3頁)

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清晨，遊沐早早的便從床上爬了起來。

隨著入學儀式上覺醒石的發放，哪怕只是過去了不到二十四個小時，對於一部分人而言卻是天堂和地獄的分界線。

遊沐有著系統的幫助，幸運的從地獄偷渡到了天堂，並順利的謀取了高位，卻不代表其他人也能這般的幸運。

作為入學的第一場測試，學校方也是十分的重視。

無論是對學校而言，還是對個人而言，今天這場測試的結果，都意味著接下來的三年或者一生的道路與方向。

學校的大操場上，數千名學生根據初中升高中文化課的排名分成一個又一個的方陣。

每一百名一個方陣，整個操場上足足有著二十八個方陣，也就是將近兩千八百名學生。

每個方陣分配有四名教師，組織紀律，維護秩序的同時，其中三名教師負責對所轄方陣進行測試，另外一名教師則專門負責記錄。

不僅記錄學生們的成績，同時也會對測試教師的行為進行觀察。

如果存在某種問題，一樣也是會被記錄在案的。

作為決定大多數人命運的測試，學校和聯邦方面，是不允許出現徇私舞弊現象的。

當然，如果發現特別優秀的學生，同樣是會被著重記錄的，方便之後的重點關注與培訓。

畢竟，一群擁有神性的神祇，也比不上一個點燃神火的半神。

將近兩千八百名學生，在今天結束之後還能夠留下來的，可能連三分之一都不到。

而剩下的百分之九十九的人，卻又是為了另外百分之一的人而存在的“磨刀石”。

無能之輩和凡夫俗子都將被毫不留情的捨棄掉，留下的只有擁有成神資質的少數人。

最後能夠順利畢業，點燃神火升入更高等學府的，更是一個手都能數的過來。

然而就算如此，也沒有人會在開始的時候就選擇放棄。

因為，每個人都希望且堅信，自己會是那個成為少數神祇的一員。

二十八個方陣，每個方正一百名學生，由三名老師分別進行測試。

平均下來，每名老師只需要測試三十三、四名學生而已。

由於時間流速的不同，教師們只需要耗費主世界很短的時間，便可以將學生開闢的神域空間仔仔細細的探查一遍。

主世界的一分鐘，便相當於神域空間的六個小時。

“學號10010號，神域開闢失敗，不合格。

學號10086號，開闢荒蕪神域，不合格。

學號104號，開闢生命神域，合格。

學號100969號，開闢生命神域，培育眷族成功，優秀。”

二千八百名學生同時進行測試，以學號來代替姓名，避免對這些少年造成心理上不好的影響。

這群成功考上高中的少年都是很好的孩子，他們的人生才剛剛開始，不能因為成為神祇的天賦，來斷定他們人生的成功與失敗。

學號越靠前的，文化課的成績便越優秀，但是，成神這件事，並不是誰學習好，誰的機會就更大。

有很多時候，資質這種東西，真的沒有道理可言。

無論學號靠前與否，都跟神域的開闢沒有絲毫的關係。

學號靠前的失敗者有之，成功者亦有之；學號靠後的同樣有成功者，培育出眷族的優秀者亦有之。

遊沐的文化課成績只能算是中上，從他排在10686的學號就可以看出

測試有條不紊的進行著，在三名教師同時測試的情況下，進度開展的非常迅速。

很快，便有一名教師來到了遊沐的跟前。

“學號10686號？”