第3部分 (第1/5頁)
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“原來是這樣。”蘇可若有所思的點點頭。
剩下的時間，她們倆便不再交談。蘇可閉上眼睛，微微靠在牆上，頭腦裡一片空靈，雖然什麼問題都沒有思考，但她知道她的最佳狀態已經出現了。
待到12號女生一臉蒼白的推開門出來之後，蘇可便順勢走了進去。
講臺下面共有十幾個人，季校長和宋主任都位列其中。
蘇可深呼一口氣，大步走向了講臺之上。待站定之後，她便大方的注視著聽眾們，等待進一步的指示。
之前的複試者一上講臺就忙著將光碟裡的ppt檔案拷入電腦，而這個蘇可上了講臺卻沒有任何動作。宋主任皺了皺眉頭問道：“蘇小姐，你難道沒有準備上課用的ppt嗎，ppt都沒有還講什麼課，你知道你這樣的行為不僅是浪費我們的時間，而且還是對我們評委最大的不尊重嗎？”
蘇可心頭一震，想不到他的反擊來的如此之快如此之徹底，若是應對不好，即便她之後的講課舌燦生花，印象分也會大打折扣。只是在試講要求中她並沒有發現要準備ppt這一條，但即便是她知道，那麼短的時間內做出來的ppt必定也是粗製濫造，還不如不用。
她的腦海中迅速在組織詞語，如果這時候再拿通知說事，絕對會給人一種耍賴無能的印象，等待了幾秒鐘，她才鎮定的說：“在座的各位領導各位老師，我對ppt的理解是這樣的：ppt是powerpoint的簡稱，本身指的就是把特徵明顯的部分聚集起來，集中展示，類似於“好鋼用在刀刃上”。但我們現在的教育界存在一種盲目跟風的習氣，認為做演示，講課，交流，不上ppt就落伍就是跟不上形勢，這樣一來就造成了許多劣質ppt的產生，還影響了我們的思維習慣，碰到一個不用ppt講課的就感到很新奇。”
停頓了一下，也不管下面人的反應，蘇可繼續道：“我認為上課跟著現場思維走遠比預先訂下要陳訴的內容更有感染力。第一可以吸引學生的注意力；第二可以很好的即時修改你的措辭，也許說著說著就會有靈感一閃的情形；第三能很好的形成互動，而不是死板的展示設計精妙的ppt；第四凡是見過上課照著ppt念字的老師的人一定會有同感，敢不準備ppt而寫板書的老師一定是認真對待上課的。我的解釋就這麼多，還請各位領導老師多多體諒。”
季校長哈哈笑了起來，“小姑娘啊，你都說的這麼清楚了，我們還怎麼怪你呢。宋主任，你看，我們就讓她開始講課吧。”
宋主任陰沉著臉並沒有立即答話，坐在他身後的一個面板灰暗的中年婦女忽然陰陽怪氣的說：“教師儀表規範的原則是整潔、文雅、端莊、大方，你看看你，還只是來參加複試，便打扮的花花綠綠，還穿著細高跟鞋，這不是要把學生帶壞嗎？”
季校長皺起了眉頭，這樣的說辭對於一個新人來說未免有些過分，他本想出言阻止，但轉念一想，這樣的狀況蘇可又該如何應對呢，從之前的表現來看，這小姑娘可從來不會在言語上吃過虧。
果然，蘇可已經開始了回應。
“我想育人是全方位的，課堂內外都是教育的場所。教師的衣著代表著教師的精神風貌，一個積極向上、朝氣蓬勃的好教師，在穿衣打扮上也應該對學生起潛移默化的教育作用。”
婦女忽然插話道：“那你的意思是你這身妖豔的打扮是為了教育學生嗎，讓女學生學你如何化妝如何穿高跟鞋，讓男學生為你爭風吃醋？真是滑天下之大稽。”
他們的意圖已經很明顯了，既然自己一開始沒有給宋主任面子，那麼在試講這個他們絕對佔主動權的階段，如果用言語能把她逼得當場失態，他們就有理由將她逐出考場，免去她的複試資格，在他們眼中，捏死她就像捏死一隻螞蟻。
