第4章 大學啟航，探索與適應 (第1/2頁)
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大學的第一學期，對我來說，學習上還算輕鬆。由於入學後並沒有按照報考的專業分配，學校強調基礎課教育，物理系的計劃是三年半時間都是一樣的基礎理論課，由淺入深，最後半年分專業進行實習課。這樣的安排，讓我有了更多的時間去適應大學生活，去探索自己的興趣所在。
第一學期的課程主要是普通物理和數學，哲學和英語。我家在本市，寢室人比較多，我也就很少在宿舍住，晚上也就不去教室或閱覽室自習，而且很多時候我要去朋友群的家幫助他複習明年的高考。因此，我的時間安排得很緊，但也很充實。
當時上課是在理化樓的階梯教室，是全年級一百五十多人一起上大課。階梯教室沒有固定座位，每天要早些到教室，不然坐在後排，很難看清黑板上的字，有時教室學生說話干擾也很難聽清前面教師的講課聲音。但這樣的環境，也讓我學會了如何在嘈雜中尋找學習的寧靜。
普通物理的講師付老師，課講得很精彩，大家學習的也很有興致。付老師對我很好，也許是子弟的原因，他認識我的母親，也和我的姑父姑母都認識，理科的老師幾乎都認識我的母親，因為母親從吉大圖書館建立，她就在理科書庫做圖書管理員，下放三年回來還是在理科書庫工作。這種親切感，讓我在課堂上更加放鬆，也更加願意去探索物理的奧秘。
理化樓是一座有些年頭的建築，大門外臺階下兩側是古老的黑松，通往圖書館的道路由側柏和雜木林組成，每到秋天，葉子就會變成金黃色，給這座古老的建築增添了一抹溫暖的色彩。階梯教室位於二樓，推開沉重的木門，一股淡淡的粉筆灰和舊書的味道撲鼻而來。教室裡的長條木桌椅排列整齊，每張桌子上都寫畫著前人留下的痕跡，有的寫著數學公式，有的畫著卡通人物，還有的留下了一些勵志的話語。
付老師的課堂總是充滿活力。他的聲音洪亮而富有激情，每當他講解一個複雜的物理概念時，他總是能用最簡單易懂的語言讓學生們理解。他的板書工整而清晰，每一個公式，每一個符號，都像是經過精心設計，讓人一目瞭然。每當他轉身在黑板上寫字時，陽光透過窗戶灑在他的身上，給他的身影鍍上了一層金色的光環。
我記得有一次，付老師在講解牛頓第二定律時，他用了一個非常生動的例子。他拿起一個蘋果，然後突然鬆手，蘋果掉在了地上。他問我們：“為什麼蘋果會掉在地上？”我們異口同聲地回答：“因為重力。”他微笑著點頭，然後說：“沒錯，這就是牛頓第二定律，力等於質量乘以加速度。”這個簡單的例子，讓我對物理的理解更加深刻。大學的普通物理課，雖然中學學了一些粗淺的概念，可是理論計算和分析卻是完全不同的，大學講的是方法論。
除了物理課，數學課也是我非常喜歡的。數學老師是一位嚴謹的中年女性，她的課堂總是充滿了邏輯和推理。她喜歡在黑板上將複雜的公式簡單化，來解釋複雜的高等數學概念，便於同學們理解。
哲學課則是我對世界認知的一次拓展。哲學老師是一位溫文爾雅的中年男士，他總是穿著一件整潔的襯衫，戴著一副金絲眼鏡。他的課堂充滿了思辨和討論，他鼓勵我們提出問題，鼓勵我們去思考生活的意義和宇宙的奧秘，不過理科的學生總是不夠重視，經常有三分之一的同學缺席。
英語課則是我們提升語言能力的重要途徑，也是為以後查閱外文文獻的必備課程。英語老師是白髮一位老頭，比較古板，講的大部分內容都是理科需要的英語課程。我一直沒有提起興趣，所以我的英語課一直學的不好。
在吉大的校園裡，每個角落都充滿了學術的氣息。一班的同學們，雖然來自五湖四海，但都有著共同的目標——在物理的海洋中探索未知。我們班級的教室位於文理樓，一個充滿歷史感的建
