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風簾不動黃鸝語，坐見庭花日影移。
不知不覺，陽光已經漫過陽臺，傾瀉到了客廳內的一方地板之上。
老汪以及三名學生正斂聲屏氣地看向唐以沫。
地板的陽光反射到唐以沫的臉上，讓她的整張臉彷彿加了一層提亮效果的濾鏡。
望之，讓人不由得肅然起敬。
“這篇《教育》之所以成功，正是因為它選取了一個出乎所有人意料的角度來切入。”
唐以沫的聲音繼續在客廳內迴盪。
“雖然這是一篇散發濃烈氣味的文章，但毫無疑問，它還是給評委們留下了非常深刻的印象！”
“啪~”的一聲。
靳曉東忽然猛拍了一下自己的大腿。
“我確定了，這次初賽，我就以屎做題來進行創作，這玩意兒我可是太有研究了！”
除了老汪臉色鐵青，眾人都是一片歡快的鬨堂大笑。
“人家寫屎，你也寫屎，那就沒有創新了，你寫的東西，最好是前無古人後無來者，這樣才能一鳴驚人、一飛沖天。”
靳曉東用力搓了搓鼻子：“你說起來容易，可我們的認知範圍就那麼窄，哪有那麼多新穎的點可以發掘？！”
唐以沫深以為然地點了點頭：“說的也是，這點是最難的！我有個不太成熟的想法，也不知道對不對？”
老汪忙將身子往前挪了挪，急不可耐地催促道：“沒事，你說就是了。”
唐以沫起身，來到白板前，在白板上寫下了五個字：
【關聯性思維】
一看到這五個字，眾人都是一陣眼瞳微縮，陷入了沉思。
“還是以剛才的那篇《教育》為例，我現在試著來還原一下作者的思維過程。”
唐以沫在白板上寫下了【美德教育】這四個字，並在上面畫了一個圓圈。
“不難推測，作者拿到的，應該是一個關於‘美德教育’的作文題目。”
“但是‘美德教育’太過空泛，他必須要找到一個落腳點，於是他想到了關聯的兩類素材。”
唐以沫提筆，在【美德教育】後面延伸出兩個分支，分別寫上【正面素材】和【反面素材】。
隨後，唐以沫又在【反面素材】下面劃了個勾。
“很顯然，作者決定從反面素材來入手。那麼，接下來要思考的問題就是，有哪些不美德的事情呢？”
唐以沫又在【反面素材】後面延伸出幾條線，分別在後面寫上——
【亂丟垃圾】
【高空拋物】
【公共場所吸菸】
【鏟屎官們不鏟屎】
……
“最後，作者將目光聚焦到了屎上。”
唐以沫又在【鏟屎官們不鏟屎】那一條的下面劃了個勾。
“由此不難看出，作者是從中心主題出發，然後依循相關性的軌跡慢慢往外發散，最後再落腳到一個獨特、新穎的點上。”
“寫的時候，再以小見大，逆推回中心主題之上。”
唐以沫放下筆，輕拍了下手上並不存在的灰塵，然後目光徵詢地看向眾人。
空氣中瀰漫著一股肅穆的氛圍……
彷彿剛剛聆聽完某位學者、專家的演講，眾人還尚未從沉思的狀態中甦醒。
老汪則提筆，在紙上“沙沙沙”地做起了筆記。
慚愧……
真的是慚愧啊！
從事語文教學工作已有30年之久，對於作文的要義，竟然還沒有一位小姑娘領悟得透徹。
但他很快就轉愧為喜，就像《少林足球》中的吳孟達一樣，雖然沒有了“黃金右腳”，但他可以成為“黃金右
