第2部分 (第1/5頁)
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書法，敬仰，副社長，共同，輔導，功課，真田，愉快，值得，信任，君子……瞪大眼睛，小嘴微張，桃夭努力地咀嚼幸村精市所講話語中所有詞彙混合起來代表的意思，過了老半天，她才回味過來，敢情她剛才空歡喜一場，以為自己很快就能被掃地走人。沒想到，真正的意思是，她的新哥哥覺得他一個人教育她還不夠，還要拉上同夥來共同壓迫她這個孤苦無依的小女子！
眼看著事情的發展與她所期待的越走越遠，桃夭不禁急了，她驀地站起身，絞盡腦汁想著日語裡不需要，不願意等等的詞彙是如何表達的……一張俏臉憋得通紅，也找不出一個能表達她內心憤怒的詞彙。（顯然這丫頭一時間忘了，她配備了翻譯機了。）
“桃夭，覺得這個主意很好嗎？真的是太好了。我現在就去打電話給真田，邀請他下午過來，給你輔導功課。不如，下午，我們三個出門玩。一邊走，一邊學習，這樣對桃夭比較有利。是的，就這樣定下吧。”
明顯會錯意的幸村精市看到妹妹“高興”得跳出來了，以為她改變心意，想要學日語了。於是，情緒稍顯激動的籌劃一系列的三人遊玩計劃。
他一邊從口袋裡掏出手機，一邊腦子裡尋思著，不如以後每天晚上，都拉著妹妹交流下彼此的感情，減少她對中國的思念，增加她對家裡的認同感，以便能在最短的時間內打消她要離去的念頭。
愕然無語的望著幸村精市按下通話鍵，與電話那頭的人，敲定好時間地點，桃夭忽然覺得她的世界快要崩塌了，所謂世界末日也不過如此而已。明明她是拒絕的表態，到了他眼裡卻成了開心興奮的代名詞。
有沒有搞錯，她寧願窩在家裡等死，也不願意到外面去風吹日曬，沒事找事。尤其此地言語不通，地段不明，要是中途迷路了，那她真是叫天天不應，叫地地不靈，哭天喊地都沒人搭理。
我——我要學好日語。為了伸張自己應得的權利，避免再次產生雞對鴨講話，導致自己的權益被無理漠視的局面而努力奮鬥！
打定主意要報此仇的桃夭，對某個姓真田的，有千分之機率，或者萬分之機率要造成她流落街頭，過著食不果腹，衣不蔽體日子的正人君子，在腦子裡是隨時隨地都想著要刀削斧砍一通，以洩心頭之怒。
通完電話，定好時間的幸村精市抬起頭來，瞧見妹妹一反常態的瞅著桌子上的卡片，格外勤奮的背誦。心下覺得很是歡喜，他深信，只要桃夭在日本住久了，融入家庭生活之中，她一定會愛上家裡和樂的氣氛，不再老惦記著回中國去當孤兒。
先幫她把日語補習好，然後再考慮她的上學問題。無法用語言來進行交流的話，會影響她與同學們的相處。我可不希望我的妹妹被人孤立或者欺負。
晚上跟爸爸媽媽商量下，給妹妹請個家庭教師好了。與其整日提心吊膽的看著她去學校上課，不如待在家裡學習。嗯——找校長，插個班，考試的時候再去學校考，平時就在家學習。
就是不知道桃夭的成績怎麼樣？明天去學校拿套測驗用的試卷給她做下，好具體安排下功課的程序。中日兩國的教學制度不一樣，但願不會有太大的差異。不然，光功課上的事情……就要令人忙得焦頭爛額了。
認真背誦五十音的桃夭不曾在意身旁少年糾結的想法，倘若她有透視眼，或者心靈洞察術的話，她一定會笑幸村精市杞人憂天。她的功課雖算不上頂呱呱，但在棋院裡也算是能過得去的那種。沒啥？棋院的獎學金不太豐厚，她提不起興致去拼搏。成績麼，保持箇中等偏上就綽綽有餘了。因為這樣的學生一般都是老師最不會留意的乖寶寶型孩子，最方便她渾水摸魚。
真田——真田——我跟你沒完！
桃夭邊背五十音，邊咬牙切齒地詛咒——
我
