第364章 長安科舉議 (第1/2頁)
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長安，這座承載著大唐榮耀與威嚴的都城，宮殿莊嚴肅穆，似在無聲訴說著王朝的興衰過往。此刻，宮殿內氣氛熱烈，君臣們圍坐一堂，一場關乎國家未來走向的討論正如火如荼地進行著。眾人的目光與思緒，漸漸聚焦在科舉改革這一關鍵議題之上。科舉制度，宛如國家選拔人才的宏大舞臺，其重要性不言而喻，猶如定海神針，深深影響著大唐的人才儲備與發展根基。
邱琦率先打破沉默，他恭敬地微微欠身，目光中透著堅定與睿智，向李弘進言：“陛下，當今時代風雲變幻，國家發展日新月異，所需人才愈發多元。科舉，作為選拔賢能的關鍵途徑，理應順應時勢，做出變革。依臣之見，當務之急是拓寬科舉選拔範圍。傳統科舉多側重於經史子集，雖能選拔出飽讀詩書之士，然從國家實際發展考量，仍顯單一。臣斗膽建議，增設科技、農商等實用科目，如此方能選拔出更多元化的人才，以滿足國家多方面的迫切需求。”
羅章聽聞，不禁微微點頭，眼中露出讚許之色。他緊接著說道：“邱愛卿所言極是，陛下。科舉之要義，在於為國家廣納賢才。科技可推動工藝進步，讓我大唐的器物製造、工程建設更上一層樓；農商關乎國計民生，是國家繁榮昌盛的根基。增設這些科目，恰似為國家的人才寶庫開啟多扇嶄新的大門，讓更多身懷絕技之人有機會為朝廷效力，為國家的繁榮添磚加瓦。”
秦英也趕忙附和：“陛下，誠如二位所言。科舉若能如此變革，不僅能挖掘出各領域的專業人才，充實國家各個層面的力量，更能激勵天下學子廣泛涉獵，積極提升自身才能，實乃國家之幸，百姓之福。此變革若成，大唐必將人才濟濟，國力蒸蒸日上。”
李弘目光炯炯，認真傾聽著眾人的發言，心中對這一改革設想已然頗為認同。他微微頷首，說道：“諸位愛卿所言，深合朕意。但這改革之舉，牽一髮而動全身，需慎之又慎，細細商討具體實施細節，確保萬無一失。”
此時，一旁的程處默也站起身來，恭敬說道：“陛下，諸位大人所言甚是。就科技科目而言，除了考算學、天文曆法、器械製造，是否還可增添地理測繪內容？如今我大唐疆域遼闊，地理測繪對於行軍作戰、工程建設、資源勘探等皆意義重大。考地理測繪，可要求學子繪製指定區域的地圖，標註山川河流、地形地貌等關鍵資訊，以此檢驗其對地理知識的掌握與實際操作能力。”
尉遲寶林也起身接話：“陛下，在農商科目中，農業方面可增加對氣象與農事關係的考察。不同的氣象條件對農作物生長影響巨大，學子若能知曉何時播種、何時灌溉、何時預防災害，必能為農業生產提供科學指導。至於商業，除了市場行情分析、貿易往來規則，還可考商業誠信與社會責任。畢竟，誠信乃商業之本，有社會責任感的商人方能走得長遠。”
柴哲威也發表自己的見解：“陛下，關於科舉改革，考試形式也可適當創新。對於器械製造這類科目，除了讓學子設計器械闡述原理，還可安排實際操作考核，讓他們動手製作，更直觀地檢驗其技藝水平。而在商業考核中，可模擬商業場景，讓學子在實踐中展現經營策略與應變能力。”
李弘聽著眾人的發言，頻頻點頭，說道：“諸位愛卿的見解皆十分獨到，讓朕受益匪淺。這科舉改革，內容豐富多樣，實施細節至關重要。”
邱琦接著說道：“陛下，關於科技科目，考算學可設方程求解、幾何測量等題目，檢驗學子對數學知識的掌握與運用能力；考天文曆法，可詢問星宿運轉、節氣變化等問題，以考察其對天文知識的瞭解；考器械製造，可要求學子設計簡單器械，並闡述原理，觀其創新與實踐能力。若增添地理測繪，便按程處默大人所言，考察學子繪製地圖的能力。”
羅章沉思片刻後，接著說道：“
