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法正劉巴過世後，留下的空缺就由諸葛瑾龐統遞補，而諸葛瑾提拔上來後空出來的，再讓徐庶去填坑。

倒是魯肅這些歷史上因為曹孫戰爭時被瘟疫感染而亡的重臣，如今因為沒有大規模戰爭瘟疫，倒是還活得健健康康，畢竟到221年，魯肅也還沒年滿五十歲呢，並不老。

這些人事變動暫不贅述更多，反正誰上位也不影響新變法的推進。

而這波人事新變法的主要內容，毫無疑問正是針對科舉制度的——科舉制度實施也有整整二十五年了。

這二十五年裡，為了讓科舉和之前的察舉制度銜接、避免選官權力的波動變化太劇烈而激起反抗，所以科舉一直沒有成長為李素設想中的完全體，還殘餘了很多妥協。

現在，準備期已經足夠長、二十五年裡，科舉選出來的官員，也紛紛已經爬上了高位，這就是整整一代人過去了。

比如如今朝中做到侍郎級別（副部）的最有前途新生代官員們，蔣琬、費禕、楊儀、董允、孫資、賈逵、步騭、馬良……這些全部都是科舉出身的。

有了這群對科舉優越性高度認同的人為骨幹，當然是時候更進一步了。

這一年，李素便公佈了這幾項改革意見，讓大家討論：

首先，從此以後，科舉的「舉人」產生之後，不再「分州錄取」，而是「全國統考」——舉人的產生方式，李素依然沒敢動太狠，還是把權力下放給了地方，讓布政使和郡守們有點操作空間。

但是，你選上來的人如果成績不行，以後就可能出現某個州全州的舉人統統全軍覆沒、最後一個都沒考上的丟臉情況。

在實施這一條的時候，李素倒也不擔心什麼「不分南北榜錄取、會導致教育落後地區被血洗」的問題。因為他面對的情況跟明朝朱元璋時完全不一樣。

朱元璋那時候好歹還有藉口、北方因為常年戰亂破壞、被蒙元禍害更深，所以要給他們機會上進。而大漢如今徹底和平了二十年，各地都文風蔚然。

要說照顧也不是南北差異，反而是東西有差異——關東地區在劉備治下的時間，要比關西短了將近十年。但關東本來就平原多、地理環境優越富饒，經過二十年和平種田，早就追評回來了。

而南北差異上，如今南方發展是更快，但南方基礎也更差，所以根本不用擔心南方考得比北方好。

最後的結果，李素就只是借鑑了東漢時舉孝廉舊法裡、對「偏遠邊防地區優惠政策」，給他們加了錄取名額，但南北東西榜是絕對不分開的。

徹底打通全國統考後，寒門學子無不鼓腹謳歌，稱頌陛下聖明、丞相賢達，給了沒關係沒門路只有讀書成績的學霸指了一條出路。他們被權貴盤根錯節擋路的機率，不能說降到零，至少也是降掉了一半多。

而李素繼續趁熱打鐵，在「全國統一錄取」的基礎上，進一步實施了「科舉考卷糊名制」，讓閱卷官以後也不能看到考卷答題者是誰。

當然，看筆跡還是可以看出來的，但這也沒辦法，不能一下子改太狠，也要同時兼顧成本，防止「弄了一堆監督機構去監督監督機構」的複雜操作。

能先把名字糊上，循序漸進，就已經是一個進步了。

除了上述兩點，李素還有其他一些對科舉的小最佳化小調整，無不被寒門視為善政，反抗者也不敢作聲。世傢俬相授受官職察舉的利益鏈，至此基本上算是被李素溫水煮青蛙煮死了。

……

內政勵精圖治、連續拿下兩項重大變法之後，大漢的對外軍事行動，也終於拉開了序幕。

隨著趙雲帶著在東北駐紮了多年的騎兵出征，國家再次進入戰時管制狀態，朝廷的動員排程能力再次繃緊、不合時宜的內部反抗和異議也被壓了