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因為這是趙慧出面，以瑾元商行的名義和流求政府做的交易，所以此刻李建成也是派出了臺南縣的大半警力，並且派了一支千人部隊協助安頓這些人。
李建成的“居者有其屋”計劃下，流求的基建能力快速上升，一個月前拿到瑾元商行的一百萬兩白銀之後便率先規劃起了四處學府的地理位置和周邊建築。
然後優先將人力物力用在蓋學校上。
等到此時趙慧的人趕到的時候，幾處學府早已建造完畢。
這些學府自然是作為日後高等學府而建造的，但是此時還沒有高等學府的用武之地，不管是孩子們，還是流求本地的這些人，都還在義務教育階段。
按照趙慧和李建成的合計，待到第一批接受義務教育的人順利畢業，還要幾年，所以趙慧帶來的人可以直接先用新校舍，待到高等學府正式開學的時候孩子們也學的差不多可以進行高等學府的考核了。
剛來的孩子們雖然被分到了四所新校區，方便集中管理食宿，但是沈南之還是建議趙慧不要這麼搞。
既然還都是孩子，又是來留學的，怎麼可以圈禁起來不與外界交流呢？
沈南之建議這一萬多名學生要和流求本地的學生糅合起來，再行分配學校。
然後根據每個學校的留學生數量在旁邊建造集體宿舍，男孩與女孩分隔開來。
趙慧想了想，覺得很有道理，自己讓他們在流求學習，書本知識還是次要的，趙慧真正的想法是培養一批新制度之下的新觀念，為這群孩子重塑世界觀。
趙慧要的就是這樣一個群體，一個相互尊敬，人人平等的群體。所以這些孩子真正能學到什麼程度，趙慧並不關心，有人學習好，就會有人墊底，只要品行合格趙慧就滿意了。
至於其中一些的確能學得很好的，趙慧也不介意深度培養一下，群體總是需要能力出眾的人引路領道。
別人或許不知道趙慧為何斥巨資做這件事，但是作為相熟的人，沈南之和李建成一眼就明白了趙慧的想法，只是看破不說破罷了。
趙慧當然也明白二人看得出來，也沒有遮掩的意思，沒錯，自己就是想培養一個班底，將來天下大亂的時候，他們回到故鄉之後能發揮出巨大作用。
因為，在流求長大的他們，見慣了主權在民，人人平等，自然會衍生出民主思想，若是日後中原大亂，放他們回去，興許就能掀起一場民主風暴。
將所有學員混合之後，便開始分校分班活動。
不過，為了學生們可以更好的融入流求的生活，趙慧最後放棄了建造校舍，而是以鎮子為單位，讓所有中原來的孩子都寄宿在本地的兩族同學家中，由瑾元商行負擔孩子們的日常開銷，不需要特殊照顧，只需要按照自家孩子的標準一視同仁即可，而領孩子回去的家庭的自己孩子的花銷也由瑾元商行負責。
因為女孩子比較多，十來歲的女孩子的安全很重要，只允許家中有女娃的家庭可以領養女孩子，而且認領女娃的話必須三個起，這樣三個女娃抱團就能擁有一定的應變危險的能力，當然了，領養三個女娃的家庭即便只有一個女娃，也可以領六份的學生補助！
這樣一來，雖然省下了建校舍的錢，卻是揹負了兩萬孩子的日常開銷，又是一筆鉅款支出。
安排了好幾天，總算是將一萬名孩子分發了下去，男孩的話認領一個，認領兩個都行，女孩的話必須三個起，而且要有單獨一個房間讓女孩們居住。
一萬人分下去融入了四千多個家庭之中，趙慧也稍微輕鬆下來。
結果沒消停兩日，學校老師們開始抱怨學生太多，教不過來了。
趙慧知道後，只好寫了封信到揚州！
路上還走了八百里加急！沒辦法，
