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還剩三天就要期中考試了，雖然三班各科（其實也就語數兩科）的進度都趕上了，但是唐知雨還是有些擔心學生們知識掌握的不夠紮實，這幾天都在積極的鞏固複習中。 唐知雨也跟數學老師交流了一下，趙老師倒是對三班的孩子充滿了信心。但這畢竟是對半學期學習成果的檢驗，還是要慎重對待的。 時間一晃就到週五期中考試的日子。學校的安排是，一個上午就將語文數學考完。唐知雨還是有些緊張的，對三班的孩子們反覆叮囑著，班級姓名一定別忘記。 忙活了一個早讀課，唐知雨終於可以回辦公室坐一會兒。考試的鐘聲敲響時，唐知雨突然意識到，自己好像也陷入了應試教育的迴圈中。 跟學生們不斷地強調考試要認真，要仔細，不要留空白等等，唐知雨覺得自己似乎也把成績看得很重要。但沒辦法啊，這個年代，讀書就是為了賺錢，為了出人頭地。她雖然提倡快樂學習，但也得適當的給壓力。 因著期中考試，週五下午學生放假，老師們則集中閱卷。 唐知雨把辦公桌的桌面清空，一年級三個班的語文老師都集中在她的桌子閱卷。三個老師確定了標準答案，又商定了評分標準後，相互交換班級試卷，開始閱卷。 唐知雨批改的是一班學生的試卷，這個班級的學生整體素質較高，書寫也很端正，閱卷感官體驗很好。50份試卷，唐知雨一個小時就批改完了，主要是一年級的題量少，一班的正確率又很高，批改就特別快。 二班李老師是第一個批改完的，因為她批改的是唐知雨的三班，而三班就22個學生。她和唐知雨等著一班張老師批改完，然後再統一計算優秀率、合格率和平均分。 “小唐，你們班的孩子進步非常大啊，我這一路改下來，滿分的可不少。”李老師誇獎道。 “最近抓的緊，孩子們的自覺性就高些。”唐知雨微笑答道。 “所有孩子都一樣，要時刻追在他們後面。你們倆可真快，等我五分鐘，還有三份。”張老師邊批改試卷邊說道。 “急啥，我們早結束也不能早下班啊！”李老師說笑道。 “說得也是。”張老師會心一笑。 唐知雨就只是笑看著倆老教師。 “好了，好了，可以開始統計了。”張老師將最後一份改完，招呼著唐知雨和李老師統計試卷。 統計採取兩輪核實後確定，經過三位語文老師的認真的計算核實後，得到最後的結果： 一班50人，合格率100%，95分以上32人，優秀率64%，平均分92.13分； 二班50人，合格率100%，95分以上28人，優秀率56%，平均分91.77分； 三班22人，合格率100%，95分以上20人，優秀率90.9%，平均分97.77分。 “小唐，可以啊，你們班第一名啊！”李老師由衷的高興。 “是啊，三班有這麼好的成績，小唐真是不容易啊！”張老師也附和道。 “沒有，沒有，我們班是佔了人數上的優勢。”唐知雨連忙回應。 “你可別謙虛，三班原來是什麼班級我們心裡門兒清，原來都沒人願意接手的班級，硬是塞給了你。”張老師道。 “是啊，小唐，這第一，你們班是實至名歸！明眼人都看得出，你對三班有多用心。三班的孩子也爭氣，簡直是翻天覆地的變化。”李老師衷心誇獎道。 被兩位老教師這樣表揚，唐知雨內心是雀躍的。她有感而發地對兩位老教師說：“我會再努力，讓三班更好，希望到二年級時，校長能同意一年段三個班重新分配人數。我不想三班一直揹著‘特殊’的包袱。” 她們三個又交談了一會兒，唐知雨主動攬過寫成績總結報告的任務，又得到李老師和張老師的一頓誇。 “小唐真是很用心了，一直在消除三班和其他一年級學生之間的壁壘。”回到自己辦公桌的李老師，對她隔壁桌的張老師感嘆道。 “是啊，年輕人，有幹勁！她對教師這個職業是真的熱愛。我一直搞不懂，當初劉主任為什麼要那樣分班，把調皮搗蛋和家庭條件不是很好的孩子都放一個班級去。”張老師對一年級的
