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的課餘時間，還涉及到安全責任等一系列問題。祁龍多次參加學校的行政會議，在會上據理力爭，詳細闡述留守兒童的困境以及解決這一問題的緊迫性。他還主動提出制定詳細的志願者護送方案，包括路線規劃、人員安排以及應急措施等，最終說服了校領導。很快，一支由老師和熱心家長組成的志願者隊伍成立了，每逢雪天，志願者們就會早早地守在各個路口，護送孩子們上學放學。
而對於狗剩的學習，祁龍更是格外上心。每天放學後，他都會把狗剩叫到辦公室，耐心地輔導他做作業。辦公室裡，燈光昏黃，祁龍坐在狗剩身旁，遇到不懂的知識點，就一遍又一遍地講解，從最基礎的概念開始，一步一步引導狗剩思考。有時狗剩因為基礎薄弱，理解起來特別困難，急得眼淚在眼眶裡打轉，祁龍就會輕輕拍拍他的肩膀，溫柔地鼓勵他：“彆著急，咱們慢慢學，老師相信你一定能懂。”
日子一天天過去，狗剩家的生活慢慢有了改善，他上學的路也不再那麼艱難。狗剩從一個自卑內向的孩子，逐漸變得開朗起來。課堂上，他開始主動舉手發言，眼神裡充滿了自信；課間休息時，他也會和同學們一起嬉笑玩耍，臉上洋溢著純真的笑容。他的學習成績更是有了顯著的提高，從班級的中下游水平，逐步上升到了中上游。
而祁龍，依舊在為像狗剩這樣的留守兒童默默付出著。他時常在課餘時間走訪其他留守兒童家庭，瞭解他們的生活和學習狀況，為他們送去溫暖和幫助。在他的努力下，學校裡逐漸形成了一種關愛留守兒童的良好氛圍，越來越多的老師和同學加入到了幫助留守兒童的行列中來。祁龍用自己的行動，在這些孩子心中種下了溫暖與希望的種子，讓他們在沒有父母陪伴的日子裡，也能感受到愛與關懷，勇敢地追逐自己的夢想。
