第二十六章 你鞋帶開了 (第1/2頁)
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喬英子往回走：“你說的也是，放你那裡，你藏著麻煩，我去拿也麻煩。”
“可是真跟陸佰有什麼關係？”
“哦，他也住在書香雅苑，我讓他給我藏著，我玩的時候也方便。”
方一凡笑問：“人家能同意嗎？”
喬英子的主意轉了轉，上一次望遠鏡被拒絕了，但已經過去好些天了，我還幫過他呢！兩人的關係總不能和之前一樣吧！
她想了想說道：“我試試再說。”
方一凡緊問道：“你跟他很熟嗎？”
喬英子說道：“他不能老是拒絕我，好了，拜拜，我回去了。”
喬英子上了車，方一凡留在原地。
“走了，表哥。”林磊兒扯了扯方一凡的袖子。
喬英子的車已走遠，方一凡反應過來，他撓了撓頭：“奇怪，奇怪，都挺奇怪。”
同一片夜色下，陸佰提著兩袋書往小區走。
一邊走，陸佰一邊回憶，複習前日所學的知識點。
‘速度-時間影象，橫軸是t，豎軸是v，也就是速度隨時間變化的規律，數學上，可以當做f(t)=v。’
‘從v-t影象，我能得到什麼？有v0，有vt，還可以求δv，還可以透過做斜率反應加速度’
‘速度是一個向量，影象如何表現的？當然是，v正軸是正向，負軸是負向。’
‘等等，那麼說，這個影象只能解釋直線運動了，那麼曲線運動怎麼辦？’陸佰忽然意識到問題。
他皺眉。
這就是自學的壞處。
如果老師在，自然輕鬆解答，告訴他v-t影象當然只用來表達直線運動，而陸佰只能自己思考。
‘比如，一個平拋的v-t影象如何表達？’
‘必不可能按照時刻與時刻速度數值進行對應作圖，因為這種影象面積不可能等於運動的距離。這樣說來，f(t)=v的函式也不對了，v是一個向量，而不是數值，這個函式要引入s、s來修正？’
‘或者說，把速度，當力一樣的向量，來做平行四邊形的分析？’
陸佰思考深入，利用他僅有的那點基礎知識推導下去。
這就是自學的好處。
老師，尤其好老師，能回答一切教學範圍內的問題。
但為什麼很多人上課覺得聽的很明白了，課後做題卻依然懵懵懂懂？
因為，就算再好的老師，回答的再詳細再周全，也比不上學生自己的思考。
只有自己的重複加工，才能將外來的編碼為自己的，這是內化知識的第一步。
陸佰並不知道，在他百思不得其解，走入死角而苦悶的時候，他無意觸及了那黃金一般的夢想的一角。
——明年高考，理綜第十九題，正是一道關於某曲線運動其豎直方向速度的v-t影象。
而它的核心考點，與陸佰一線之差。
“小心！”
“砰！”
瞬間天旋地轉。
“怎麼不接電話呢？”
喬英子坐在副駕駛，司機陳叔叔照她說的，在路邊慢慢的開著。
喬英子給陸佰打了好幾個電話，卻一直沒接通。
算了，喬英子想道，不打電話了，開到樓下，她去偷偷上樓把陸佰叫下來。住在隔壁，就是方便。
她放下手機，剛想說話，便看到了前面的身影，陸佰走在路邊。
“陳叔叔，到那個男生前面停一下吧。”
太巧了，喬英子心想，臉上也帶了笑容。
突然，路口逆行竄出一輛腳踏車，眼見就要撞到陸佰，騎車的人大驚失措，急忙閃避。
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