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夜幕降臨，程婉清的房間內燈光柔和，書桌上擺放著她精心挑選的編劇專業書籍。她坐在書桌前，心中充滿了對編劇事業的嚮往和期待。為了更好地掌握編劇技巧，她決定製定一個詳細的學習計劃。
她首先拿出一本筆記本，準備認真記錄下自己的學習內容和目標。程婉清深吸一口氣，閉上眼睛，腦海中浮現出自己想要創作的劇本畫面。她想象著觀眾被精彩的故事情節所吸引，沉浸在角色的情感世界中。這種強烈的創作慾望讓她更加堅定了學習的決心。
緩緩睜開眼睛，程婉清拿起筆，在筆記本的第一頁寫下了“編劇基礎”四個大字。她知道，紮實的基礎是創作出優秀劇本的關鍵。接下來，她開始一項一項地列出需要學習的編劇知識點。
首先，她寫下了“三幕劇結構”。程婉清明白，三幕劇結構是編劇領域中最為經典和普遍的敘事方式。她回想起之前看過的電影和劇本，思考著如何將這種結構運用到自己的創作中。她知道，第一幕需要設定引人入勝的開場，吸引觀眾的注意力；第二幕是劇情的發展和衝突的升級，要讓觀眾對故事充滿期待；第三幕則是高潮和結局，要給觀眾留下深刻的印象。
接著，程婉清寫下了“視覺衝突設計”。她意識到，視覺衝突是影視作品中非常重要的一種表現手法。透過精心設計的視覺衝突，可以增強劇情的張力和觀眾的代入感。她想象著在自己的劇本中，如何透過場景佈置、色彩搭配和角色動作等元素，創造出令人震撼的視覺效果，讓觀眾感受到角色內心的掙扎和衝突。
然後，她寫下了“人物成長弧線”。程婉清深知，一個鮮活且具有深度的角色，往往需要經歷一段完整的人物成長過程。她思考著自己想要塑造的角色，從他們的性格特點、內心世界到他們在故事中的轉變和成長。她希望自己的角色能夠給觀眾留下深刻的印象，讓他們在角色的成長過程中找到共鳴。
在列出這些學習內容後，程婉清又在筆記本上規劃了自己的學習時間和進度。她決定每天抽出兩小時來專注於編劇學習，無論多忙，都要堅持。
第二天清晨，程婉清帶著昨晚制定的學習計劃，精神抖擻地走進了公司。她知道，今天是將所學知識運用到實際工作中的重要一天。她坐在自己的工位上，開啟電腦，開始認真地審視正在修改的短劇專案。
程婉清首先回顧了昨晚學習的三幕劇結構，思考著如何將這種結構更好地融入到劇本中。她仔細閱讀劇本的每一幕，分析每個場景的功能和角色的發展。她意識到，第一幕的開場需要更加吸引人，於是她嘗試著加入一些懸念和衝突，讓觀眾在一開始就對故事產生興趣。
在修改第二幕時，程婉清遇到了一些挑戰。她發現，劇情的發展和衝突的升級還不夠充分，導致觀眾可能無法完全投入到故事中。她回想起昨晚學習的視覺衝突設計，思考著如何透過場景和角色的互動來增強劇情的張力。她決定增加一些視覺衝擊力強的場景，比如一場激烈的追逐戲，讓角色之間的矛盾更加突出，同時也為觀眾帶來更震撼的視覺體驗。
正當程婉清沉浸在劇本修改中時，同事李揚拿著一份場景草稿走了過來。李揚是公司的一位經驗豐富的編劇，程婉清一直很尊敬他。李揚微笑著問道：“婉清，這場戲你覺得怎麼樣？”
程婉清仔細閱讀了草稿，她發現這場戲的情節衝突還不夠強烈，角色之間的互動也顯得有些平淡。她思考了一會兒，然後認真地對李揚說：“我覺得這裡的情節衝突可以再加強一些。比如，角色之間的對話可以更直接一些，甚至可以加入一些意外的轉折，讓矛盾更加突出。另外，我覺得可以用一個更有張力的事件來推動矛盾的發展，比如一場突如其來的意外事故，讓角色們不得不面對更加嚴峻的挑戰。”
李揚聽
