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晴空蔚藍，萬里無雲。
“師父，”元隨問，“我們現在要幹什麼啊？”
惕沒有回答，而是問了他一個問題，為什麼想學劍。
元隨只說了三個字，“想變強。”
“那你對劍，”惕又問，“瞭解多少？”
元隨想起了教書先生講的，“劍，百兵之首也。”
“還有呢？”
元隨憨笑了一聲，“不知道了……”
“為什麼劍能成為百兵之首，”惕拔劍出鞘，“而其他的兵器卻不能享此榮譽？”
“額，”元隨搖搖頭，“不知道。”
惕揮舞著手中的劍，“劍兩邊生刃，進可守而退可攻。這樣的構造更容易讓內力推動出去，其他兵器無法比擬這一點，這也是劍能成為百兵之首的一個重要原因。”
“額，師父，”元隨指正道，“你說反了吧，不是進可攻退可守嗎？”
“沒有反，”惕收劍入鞘，“因為這是劍。”
把手背到身後，“輕劍靈活，以求變化。鈍劍厚重，需以極大的力氣才可揮動，其可造成巨大的壓迫。短劍藏於衣袖中，適用於偷襲。但江湖往往都是長劍的對決。”
“劍越長，勝算也就越大。但也不可求極，太長會不方便揮動，太短會增大風險。”
將劍提起，劍尖向下，出手輕輕握住劍柄，套在劍上的鞘滑落到了地上。
拉劍到了元隨眼前，“三尺，是最宜之度。”
元隨點點頭。
惕把劍丟給元隨，“隨兒，你可認識劍？”
元隨在慌亂中接住了，捧在手上。
惕指著劍，“劍尖為鋒，此乃劍最銳利的地方。劍身為脊，用以支撐整把劍。劍刃為鍔，其形長而利。劍鼻為鐔，突於劍刃後端，用以護手。劍柄為鋏，手可觸握的地方，制其而揮動。”
“走上山頂，有很多條不同的山路可以選擇。”惕抬頭向上望去，“治國亦如此，亦有多條治理之道。諸子向君上提出的治國思想，被君王所採納，便為治國之道。”
“天下萬物皆順道而行。”惕望向遠方，“治國有道，論劍，亦有道。”
元隨重複了一遍，“劍道？”
“每個人對劍的理解都不一樣。”惕回過頭來，“這也就形成了劍道紛紜的天下。”
“師父，”元隨問，“那你對劍的理解是什麼樣的？”
惕閉上雙眼，“劍，只能是兇器。”
元隨有點失望地看著手中的劍，沒想到師父會這樣說。
他抬起頭，“師父，那我要學的劍道是什麼？”
惕伸出手，示意元隨把劍還給他。
一轉劍鋏，睜開眼睛，“縱橫。”
“縱橫？”元隨連忙問，“師父，縱橫（道）是什麼樣子的劍道？”
惕拉劍向下，“縱橫分為合縱和連橫，追求天地間的捭闔。”
轉目光向遠處，“聯合強大以並弱小，此為連橫之捭。聯合弱小以抗強大，此為合縱之闔。捭闔者，乃天地之道。”
“縱橫捭闔，天地之道……”元隨問，“師父，那縱橫道厲害嗎？”
“劍道只是對劍的理解，並不分高下，”惕解釋道，“持劍者強大，才是真正的強大。”
“世間萬物皆在捭闔中誕生和消亡，”又繼續說，“縱橫本為劍道，但其遵循的捭闔之理存在於任何地方，後左右著天下格局，亦被作為一條治國之道。”
將劍握在手中，“這是一把劍，你能看到什麼？”
元隨觀察了一會兒，“它很鋒利……”
惕把劍舉過頭頂。
元隨閉上眼睛，害怕得蹲了下去，“師父，別砍我……
