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551【教學質量】
對於一個老師來說，壓力最大的事情莫過於教學質量問題，像國內各種考評、升學率之類，動態管理，再加上學生的不可控，讓我在國內當老師，我是絕對不幹的，實在太辛苦。
在泰國支教的最大好處就是學校對教學質量沒有特別嚴格的要求，當然只限於我支教的那所學校。因為學校性質複雜，是一所當地華人出錢、佛教寺廟出地、校長還是個基督徒的公益性學校，學生只要買校服就可以去那裡上學，所有小孩一視同仁招收，學費、餐費、課間牛奶費乃至課本費全免。因此不能像高價的私立學校那樣選學生，學生很雜，孩子資質良莠不齊、家境不一，還有孤兒、家長不管的、私生子之類……亂得我們都懶得多問，原本也不關我們的事，教書就好。
這些小孩，下課有多可愛，上課就有多可怕，走神的、遲到的、講話的都已經是天使了，還有亂跑的、跑出去的、坐地上的、滿地打滾玩的、趁老師寫黑板時候上黑板亂畫的……瘋掉，一個學期下來，嗓子廢掉不說，簡直神經衰弱。雖然校長也讓那些泰國本地老師給一些必要的協助，可他們其實也怕這幫兔崽子，不是自己的課意思意思趕緊走人，後來根本就懶得出面了。課堂紀律都沒法保證，何況教學質量！所以後來上課就乾脆帶著孩子玩玩課堂遊戲、講講中國的故事、寫寫字、搞點書法中國畫、做做手工之類，這樣還能凝聚一下氣氛。講知識點？不存在的。
其實也有孩子願意學的，資質好的華人家庭孩子，一點就通，根本不用多說，就叫到辦公室開小灶，菩提老祖對孫悟空那一套。還有些六年級的孩子聊天時也說：“老師唉，我很：()我把生活過成了段子
