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夜深人靜，柳浪躺在床上，他的心久久不能平靜，心想，孔老弟這麼看得起我這個落難之人，讓我學做生意，還給我這樣豐厚的報酬，真是做夢也想不到啊。心裡暗暗下定決心，一定要好好幹，竭盡全力把他的寶貝兒子輔導好，不辜負孔老闆的重託。
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第二天，孔老闆就在家中舉行了隆重的拜師儀式。孔老闆還給柳浪送上了紅包。
拜師結束後，柳浪找孔老闆的兒子小凱進行溝通，這孩子表面看似文靜，但性格活潑，聰明伶俐。柳浪問了他在學校裡的一些情況，並仔細地看了他的語文和數學作業本，又看了他寫的作文。根據小凱的學習情況，柳浪很快擬就了他的輔導方案。同時每天規定輔導不超過一小時，星期假日不超過二小時。柳浪將這個方案徵求小凱意見時，他顯得很開心。
這天，小凱放學之後，柳浪首先檢視了他的作業，然後讓他自己訂正，並給予客觀的評定，肯定他學習主觀上是努力的，作業是認真的，字跡也比較清楚。與此同時，指出他寫的一些句子，覺得比較呆板，也就是說，只有骨架子，缺少肌肉。比如說，“有個農民在收割稻子”這是個基本句子。給它加上適當的詞語，把它寫詳細、寫具體，使句子形象、生動。這就是我們平時說的詳寫與略寫、總述與分述的不同作用。數學方面，分析應用題的能力還比較欠缺。接著，告訴他應掌握的重點、難點；建議他要好好掌握學習方法，比如據字定音、據詞定義、歸納中心思想的方法等等。
一個星期下來，柳浪對輔導方案進行了修訂和補充。他覺得要使輔導起作用，首先自己要成為小凱的朋友，要像愛自己的孩子那樣去愛他，沒有愛的付出是不行的。輔導本身就是愛的付出，真正改變小凱的不僅是知識和方法，更是興趣和靈感，小凱的智力潛能只有在愛的環境下，才能被最大限度的開發。於是，柳浪處處關心他的學習，關心他的生活，關心他的一切。空餘時間和他一起玩遊戲，陪他打乒乓球，還經常講故事給他聽。
一個星期天，小凱突然發起高燒來，而此時家裡其他人都出去了，柳浪二話沒說，就揹著他上醫院看病。回來之後就坐在他身旁，虛寒問暖，一步也不離開。這使他深受感動，從此，兩人成了知心朋友，小凱什麼心裡話都願意跟他說。
一天，小凱突然問：“柳伯，你會上網嗎？”
“不會，電腦那玩意兒我摸都未摸過。”柳浪實話實說。
“柳伯，我教你使用電腦好嗎？”小凱試探著說。
“好啊。”柳浪爽朗地說。
“柳伯，那您坐到這裡來，我先教您如何開關電腦。”柳浪想，現在許多人動不動就上網查閱資料，等我學會使用電腦，也上網看看去。想到這裡，他像小學生那樣真的認真學了起來。小凱教得也十分認真，十分仔細，他先給柳浪示範了一遍，然後就要柳浪去操作。這下把柳浪難住了，其實他只見小凱手按滑鼠移來移去，連看都未看懂，更不要說自己操作了。他對小凱說：“你慢一點，再操作一遍。”這次，小凱先教他滑鼠怎樣使用，然後再重新示範給他看，先是開機，後是關機，他一邊操作，一邊還詳細地給他解釋，同時還把操作的過程寫了下來交給他。柳浪照著小凱寫的步驟，終於能夠自如地開關電腦了。
過了幾天，小凱又教柳浪如何上網，如何在網上進行瀏覽。小凱教得仔細，柳浪學得十分認真，遇到不懂的就問小凱。不久，他就能自己上網查閱資料了，這對他的工作幫助挺大。
從此，他對小凱輔導得越發用心了。這天，柳浪查完小凱的作業，語重心長地說，在整個學習過程中，要
