第62章 命運多舛的海天5 (第1/2頁)

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再來說說海天。

5、機關裡來了一支筆桿子

公元 1983 年 7 月，江山縣委宣傳部迎來了一位朝氣蓬勃、英姿颯爽的年輕小夥兒。他的到來猶如一股清新的春風，給這個略顯沉悶的機關注入了無限的生機與活力。

這位年輕人名叫海天，他是由縣委宣傳部直接從當年畢業的大學生檔案中精心挑選出來，並調入宣傳部工作的。

然而，對於這樣的安排，縣教育局負責分配工作的同志卻感到十分困惑和不解。

首先，根據原定的分配計劃，海天應該和他同校同屆的十餘位同學一起被分配到農村中學去擔任教師；其次，海天上大學時主修的專業明明是數學，而宣傳部的工作則更側重於舞文弄墨，這顯然是專業不對口啊！基於這些考慮，他們決定向上級主管部門反映這一情況。

在那個年代，教育部門絕對稱得上是極為強大且極具影響力的職能機構之一。這其中最關鍵的因素在於，幾乎所有的大中專畢業生都必須按照省市所設定的分配指標與去向，首先被派遣至各地的縣級教育局。接下來，則由教育局攜手計委將這些畢業生合理地分配到各有所需的單位之中。

在改革開放的首個十年裡，國家對於教育事業給予了高度的關注與重視。大多數大中專畢業生在填補了師資力量相對薄弱的空缺之後，剩下的人才方才會被分配到其他相關部門。

不過需要特別指出的是，縣委縣政府機關並不在此列。

州教育局考慮到海天所學習的專業是數學，便覺得他理應被分配到農村中學去擔任教師工作，以進一步強化農村地區的教師團隊實力。

然而，將其分配到宣傳部似乎有些違背既定的分配原則。於是乎，他們特意致電縣委辦公室，表示希望縣委主要負責人能夠親自過問此事，將海天退回給教育部門重新安排。

誰知，江山縣委卻給出了這樣的答覆:“關於海天的工作分配問題，是縣委常委會集體研究決定的，按照工作特別需要辦理的，決無退回教育局的道理。你們教育部門需要人，難道我們縣委機關就不需要人？”

打電話的市教育局的領導討了個沒趣，便捏著鼻子不再吭聲了。此刻的他，內心充滿了尷尬和無奈。

而海天自己也未曾料到能直接被分配到縣委機關工作。畢竟，與他同校同屆的同學們都被派往了農村中學任教，其他院校的畢業生也都被安排到了基層崗位。

在這眾多人中，唯有他一人能夠直接進入機關工作。然而，他深知自己的家庭背景在眾人之中應屬最差。

事實上，他能夠被分配到縣委宣傳部工作，這個結果早在大三時就已經註定了。

1981 年的秋天，海天的恩師李老師憑藉其卓越的文才，成功轉行調入縣委辦，並擔任縣委常委秘書一職。由於李老師的才華橫溢和地位顯赫，他不僅在縣委主要領導面前有一定的話語權，就連縣直其他部門的領導也對他頗為敬重，都會給他幾分薄面。

1982 年春天，陽光明媚，萬物復甦。海天懷著激動的心情踏上了返校繼續學業的旅途。

這一年他已經進入了大工，再讀一年，他就畢業了。

當他路過縣城時，決定停留一天，專門拜訪自己的恩師。

李老師見到這位得意門生的到來，臉上洋溢著喜悅之情。

他們坐在一起，親切地交談著。老師詳細地詢問了海天的學習情況，當聽到海天熱愛文學並已經閱讀了大量中外名著後，老師眼中閃過一絲欣慰和讚賞。

隨著對話的深入，老師瞭解到海天文采斐然，文學修養更是有了質的提升，這讓他感到無比滿意。在內心深處，一個計劃開始萌芽。

第二天上午，當海天準備向