第 52 章 對比 (第2/6頁)
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在初中部，當然知道鄭慧芳拉著學生提前預演的事，見了忍不住在心裡搖頭。
就這水平，還想去講公開課？
領導真來了，還不知道她是來出風頭的，還是來丟人的。
一直講了26分鐘，講得後面領導都看了好幾次表了，鄭慧芳才慢吞吞結束，“那麼接下來的時間，由高二年級的林喬老師為你們講半節。”
下面沒人鼓掌。
林喬也不在意，從凳子上站起身，和高組長一起把自己要用的東西搬上了講臺。
人才在臺上站定，她就笑著拿起了粉筆，“剛才鄭老師有一個地方，我要糾正一下……”
一針見血，給了鄭慧芳一個比不鼓掌更大的下馬威。
鄭慧芳剛剛在後面坐好，聞言臉瞬間黑了。只是不等她說什麼，林喬已經簡單利落，用更易懂的方式把那個知識點講完，“接下來，我給大家看一樣神奇的東西。”
並沒有揪著鄭慧芳的錯誤不放，可也因為高效、快速，幾句話就抓住了學生們的注意力。
畢竟神奇的實驗誰不愛看呢？
他們鄭老師那個水平，第一次給他們演示實驗的時候，他們也多看了兩眼。
而且林喬拿上來這個東西很有意思，下面是個蒸發皿，裡面不知道放了什麼粉末，上面則是個透明的玻璃鐘罩。鐘罩上唯一的口上塞了個單口橡皮塞，橡皮塞裡面則是個盛有水的分液漏斗。
林喬好像也沒做什麼，只是開啟分液漏斗滴了兩滴水下去，玻璃鐘罩裡立馬升騰起紫色的煙霧。
這一幕不僅神奇，而且很漂亮，別說學生們，後面坐著的校領導和老師都看得目不轉睛。
林喬並不著急，等紫煙升騰得差不多了，才笑著問下面的學生：“這種紫煙是我們人體所必須的一種化學元素，一旦缺少了它，我們就會得一種粗脖子病，因此我們需要吃海帶來補充它，有沒有同學知道它是什麼？”
多數同學一臉茫然，但也有知道的，在下面試探著問：“是不是碘？”
“對，是碘。”
哪怕對方沒有舉手，林喬依舊帶頭鼓起了掌，“這位同學猜得很正確，讓我們用掌聲鼓勵一下。”
這個實驗
一做，有不少同學都忘了來之前鄭慧芳的叮囑。何況不止林喬，後排的老師和領導也都在鼓掌。
很快實驗室裡就響起了一片掌聲，課堂上的氣氛也被徹底帶動，林喬就順勢講了講這個實驗的原理，並將實驗形成的碘化鋁的化學式寫在黑板上，接著以此作為切入點，繼續講鄭慧芳沒有講完的元素週期表。
“這個匯入不錯，很自然，還有意思。”高一年級的一個化學老師低聲道。
他旁邊另一個雖然沒說話，但也點了點頭。
他們之前都沒聽過林喬講課，對林喬的主要印象就是有想法、有膽魄。
一般像她這個年紀，連課都沒講明白，誰敢給領導人寫信提建議？
沒想到她課也講得這麼好，難怪帶那兩個班進步飛快。而且這還是隻準備了一天，她跟這些學生也沒事先磨合過，這要用的是她教那兩個班，效果肯定比現在還好。
別說學生和這些老師，幾個不教化學的校領導都跟著聽了進去，只覺一轉眼的時間，下課鈴就響了。
林喬剛好講完最後一句話：“那麼這節課就到此結束了，感謝同學們的配合。”
這麼快就結束了嗎？
下面的初三學生愣了下，旋即才響起如潮的掌聲。
什麼鄭老師的叮囑，他們早忘光了，現在只覺得半節課時間太快，聽得還有點意猶未盡。
後面的領導和老師同樣在鼓掌，曾校長已經從凳子上站了起來，“既然課講完了，那就現
