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昨晚開門到家，就看到左爸和十三在做作業，十三看起來心情不好。
然後就聽到左爸說：“你讓你媽看嘛，我說那字寫錯了，都檢查了好幾處錯字。”
我換了鞋，去洗了手，喝了一口溫水，才跟著走過去問道：“什麼字錯了？”
我接過單元測試卷，左爸起身去洗漱。
踢足球的踢字十三寫成了土字旁。
“你這確實寫錯了！爸爸說得沒錯啊，你應該拿出字典查一下。而且，你這種哭的方式是不對的。”我說道。
我拿著旁邊的字典在十三面前翻起了字典，然後拿給她看。
十三說：“她記得當時學的是土字旁。”
我說：“你看看，這字典裡土字旁的踢字沒有，再說踢是動詞，自然跟足有關，它怎麼會與土有關，你說的土字旁的字應該是場，場地，廣場的這個場字。”我邊拿筆給她寫在旁邊的紙上。
檢查好語文，繼續看數學，有兩張需要簽字，一張八十八，一張九十一。這分數我覺得並不太重要。
此刻我關注的是她的態度，和對做錯題的正確認知。
我和十三一起看了錯題，然後給她分析了一下，重點就是粗心和題意沒讀明白，然後做完沒有檢查。
我陪著十三挨著把錯題全部重新理了一遍，有一道題是之前做過的。
就是兩根長20厘米的鐵片，然後把它們接在一起，變成一根鐵片，重疊的長度是五厘米。算鐵片的長度？
這道題我們之前做過，十三依舊錯了。
行，錯過一次，那麼又錯一次，說明十三還是沒明白這道題的意思。
我看時間也差不多了，催著十三收拾刷牙睡覺了。
十三拿出語文書開始背課文，被日積月累。
日積月累只有三句話。
十三背完後，我簽了字。
我給十三說：“揹著了，你還得會認，會寫。”
十三讓我給她聽寫，我說你默寫。
聽寫遠沒有默寫更鍛鍊，默寫是她自己知道的，聽寫是輔助的。
但聽寫也不能丟掉，反而要大量練習，聽寫是鍛鍊她的專注力和思維結合能力。
我給十三說：“你這三句，我跟著看都能默寫出來了。”
十三找了一張紙，我開始寫：“十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。”
最後一句十三提醒了我，這讓十三參與進來，每個人都會有這樣卡頓的時候，但依然堅持寫下來。
然後十三自己收拾書包，我則是進廚房洗飯盒，收拾我的東西。
十三跟了進來，站在旁邊守著，像是個跟屁蟲。
我忍不住又說了幾句，“你每天晚上提前把自己收拾好，能早睡就早睡，不要老是等著我回來。”
十三的頭髮很長，洗了要吹半天，說給她剪了，她不太願意。
很多時候，我下班回到家，給她收拾好，然後搓洗她的衣服，再收拾自己。時間不知不覺就很晚了。
我告訴十三早睡，記憶會更好一些。
十三說：“我記憶好啊！”
不管怎麼說，早睡早起肯定會更好，但生活總是這樣和那樣。
