第29章 特別篇（墨嫣在現實生活中的學習） (第2/2頁)
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踐比書本知識會更重要一點。
還有一些吐槽就是比如說老師只會照著課本去讀，而不會帶著同學們去領略課本中文字的美以及他真正蘊含的意義，照著課本讀，實際上並不是需要老師自己就可以完成的事情。
但是當老師這個角色加入照著課本訓練的時候，就不知不覺達到了一個非常好的催眠效果，對於學生來說，這是一個非常難受的事情，因為你既不能從中獲得新的知識，老師的聲音又很枯噪，就會導致很多人想要睡覺。
但學生犯困，走神兒和睡覺這些行為在老師的課堂上是被老師不允許的，老師就會想辦法的讓這些同學去回到課堂當中，這樣也加深了學生和老師之間的矛盾。
除了這個，再就是學生和老師之間的一個把握度，如果沒有把握好尺度，就會讓課堂無法進行下去，學生只會樂意聽一些比較新奇的故事，但如果把握的又過於的嚴的話，學生和老師的距離感會讓他們無法及時的在學術上和以及校園生活上的東西所結合起來。
墨嫣雖然對這個比較挑剔，但是他覺得這是個人老師的一種能力和閱歷。
除了這些方面，還有學校制度的一些吐槽。例如學校垃圾桶裡不能有垃圾、偶爾還要在課間或週末休息的時候去打掃校園，在弄煙的眼中打掃校園是學校找人去幫忙，而不是學校以實踐的名義讓學生浪費自己週末休息的時間來進行打掃。
因為一個周的學習壓力已經夠大了，週末除了放鬆休息以外，還是去忙一些自己家裡的事情，和父母溝通的事情，或者是祖輩之間的事情。
而學校卻讓他們抽出大量的時間回到校園中進行打掃，不合格還要接受批評這讓墨嫣覺得十分的不合理。
除了這些制度的問題，還有就是學校有一床被子一定要疊成豆腐塊兒，而學生疊不出來，他們就會在疊的最好的方式中不再拆蓋自己家的被子，可學校又不允許從自己家再帶一床新的被子強制學生開啟。
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