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什麼或者是做了什麼，我先來幫你溝通。不要擔心也不要害怕。」
只有幾句話，陸青就能感覺到新老師的關心。或許是因為自己身上還有過自閉的標籤吧。老師們大概是存了可憐自己的心態，雖然他不需要，可現在看也解釋不清楚，不如就這樣好了。「我可能不太擅長跟同學交流。老師，如果我讓同學們不高興了，可能真的需要您幫忙。」
老師拍了拍陸青的肩膀：「老師會幫助你的。但是你自己也要努力調整自己的情緒，讓自己開朗一些。人都是活在群體裡的，就算不是交朋友，正常的交流也很必要。」
陸青點頭：「嗯。謝謝老師。我會努力讓自己變得更好的！」
讓陸青到外面看看學校的操場，校長教導主任和班主任李老師又互相交流了一下意見，然後還是李老師對廉山說：「郭先生，您說您會收養這個孩子。那麼我就當您是他的家長來對待。對於這樣特殊的孩子，我們老師能做的也有限。透過剛才的試卷，我們可以看出孩子缺少安全感，也缺少積極對外界溝通的意願。這樣不僅會影響他的社交能力，也會對學習成績有一定影響。但是我看了他原來學校老師的推薦信，這孩子是個極有繪畫天賦的，所以我們希望或許您可以給他安排一個社會上的繪畫班，並不一定要他在學習班裡有什麼突出的成績。而是增加他與外界的交流，去多接觸一些人。」
廉山連連點頭：「您說得對。其實我也想過，但是陸青監護權案子還沒有開審，我既是在福利院工作，同時也是律師，這個案子我有參與。所以最近實在是太忙了。如果學校有什麼好推薦，我會安排他去參加。不過我想孩子自己有自己的想法。您別看他是這樣的性格，但是觀察力極其敏銳，還有非常優秀的判斷能力。這一點市刑警大隊的王隊長都給出過極高的評價。他會明白我們每一個決定的意圖。我不想讓孩子覺得我們處處事事都想控制他的言行，所以大多數時候，像正常情況一樣順其自然比較好。諸位覺得呢？」
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