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師再次開口：“校長，我覺得我們或許可以讓秦漢、唐朝、宋詞他們也參與到解決這件事情中來。畢竟他們是當事人，對事情的經過最為清楚。而且，他們和王龍之前有矛盾，說不定他們知道一些我們不瞭解的情況，或者能想出一些辦法來化解這次的危機。”
教導主任張峰面露疑慮：“可他們畢竟是學生，能幫上什麼忙呢？而且，王龍爸爸對他們成見很深，恐怕不會聽他們說的話。”
劉老師耐心解釋道：“我知道讓學生參與可能存在一些困難，但我們可以引導他們。比如，讓他們以誠懇的態度寫一封信給王龍，表達他們對這次衝突的歉意，即使他們沒有動手打人，但言語上的爭執可能也傷害了王龍。同時，在信中說明事情的真相，希望王龍能正視問題，不要讓矛盾進一步激化。如果王龍能被打動，說不定會改變他的態度，進而影響他爸爸。”
後勤主任李勇也提出擔憂：“要是王龍根本不看他們的信，或者看了之後還是堅持原來的態度怎麼辦？”
劉老師沉思片刻後說：“那我們可以讓和王龍關係比較好的同學，在合適的時候，把信的內容委婉地傳達給王龍，旁敲側擊地引導他。而且，我們也可以讓秦漢他們在學校裡適當表現出想要和解的態度，讓王龍感受到他們的誠意。”
閆信奎微微點頭：“劉老師的這個提議有一定的可行性，我們可以先試試。讓秦漢他們參與進來，也許能帶來一些轉機。但還是要注意方式方法，不能給學生們帶來太大的壓力。”
然而，儘管大家提出了這些辦法，接下來對細節的討論中，依然發現存在不少漏洞，會議室裡的氣氛依舊壓抑，眾人的臉上都寫滿了無奈。
“難道我們真的就沒有辦法了嗎？”閆信奎的聲音中帶著一絲絕望，“學校的聲譽可不能毀在這件事情上啊，我們這麼多年的努力不能白費。”
就在這時，一直安靜坐在角落的秦漢突然站了起來，他的眼神堅定，語氣誠懇地說道：“校長，各位老師，我知道大家現在都很著急，我也想為解決這件事情出一份力。能不能讓我來試試解決這個問題？我和王龍同學一場，多少也瞭解他一些，我想我或許有辦法讓他改變想法。”
會議室裡頓時安靜了下來，大家都用驚訝的目光看著秦漢。教導主任張峰率先打破沉默，他皺著眉頭，語氣中帶著懷疑：“秦漢，你有這份心是好的，但這不是兒戲，王龍爸爸的要求很無理，這件事情非常複雜，不是你一個學生能解決的。”
後勤主任李勇也跟著說道：“是啊，孩子，你還是專心學習，這種事情交給我們大人來處理。你要是處理不好，反而會讓事情變得更糟。”
副校長趙剛則嚴肅地說：“秦漢，我們理解你想幫忙的心情，但你要清楚這件事的嚴重性。王龍爸爸現在對學校和你們這些同學都有很大的意見，你去的話，可能會碰一鼻子灰，甚至還會受到傷害。”
劉老師雖然沒有直接否定，但也面露擔憂：“秦漢，老師知道你有勇氣，可是這件事確實難度很大。你有什麼具體的想法可以先說說，我們看看是否可行。”
秦漢深吸了一口氣，說道：“老師，我知道大家可能認為我是一個學生，人微言輕，不相信我，但我真的想試試。我和王龍之前雖然有矛盾，但我瞭解他的性格。我知道他表哥在他心中很有分量，而我正好認識他表哥的一個朋友，我可以透過這層關係，讓他表哥瞭解到事情的全貌。只要他表哥能明白王龍在撒謊，以他表哥對他的影響力，應該可以勸說王龍和他爸爸不要再無理取鬧。而且，我在學校裡也可以聯合一些和王龍關係不錯的同學，讓他們在適當的時候勸說王龍，說不定能讓王龍認識到自己的錯誤。”
儘管秦漢說得頭頭是道，但大家依然滿臉懷疑，會議室裡瀰漫著不相信的氣
