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惑，共同探索更好的教學方法。
在課程設定上，他們大膽創新，注重多元化和實用性。除了傳統的文化課程，如語文、數學、歷史等，還增加了藝術、手工、農業等實踐課程。他們認為，孩子們不僅需要書本上的知識，更需要培養動手能力、創造力和對生活的熱愛。
在藝術課上，孩子們可以盡情發揮想象，用畫筆描繪出心中的美好世界。一幅幅色彩斑斕的畫作掛滿了教室的牆壁，那是孩子們夢想的翅膀。有的孩子畫出了未來的城市，高樓大廈林立，交通便捷；有的孩子畫出了美麗的大自然，青山綠水，鳥語花香。孩子們圍坐在一起，互相欣賞著彼此的作品，臉上洋溢著自豪 。
手工課上，他們學會了製作各種精美的手工藝品，鍛鍊了耐心和細心。小小的手工作品，凝聚著孩子們的心血和努力。有的孩子用木頭雕刻出了可愛的小動物，栩栩如生；有的孩子用彩紙折出了漂亮的花朵，爭奇鬥豔。
農業課則讓孩子們走進田間地頭，瞭解農作物的生長規律，感受大自然的神奇。在那片綠色的田野裡，孩子們的笑聲迴盪在藍天白雲之間。他們親手種植蔬菜，澆水施肥，看著幼苗一天天長大，體會到了勞動的艱辛和收穫的喜悅。
不僅如此，他們還增設了道德與法治課程。這門課程並非僅僅是簡單地給孩子們分辨對錯，而是深入地教導他們在社會中的行為規範和準則。透過這門課程，孩子們能夠了解到在複雜多變的社會環境中，如何更好地保護自己的合法權益，避免受到不必要的傷害；如何與他人和諧、友善地相處，建立良好的人際關係，共同營造一個溫馨、和諧的社會氛圍；如何明確自己的價值和目標，充分發揮自身的優勢和潛力，從而在未來的生存和發展道路上穩步前行，為實現自己的夢想奠定堅實的基礎。在課堂上，老師們會透過實際的案例分析、角色扮演以及小組討論等豐富多樣的教學方式，讓孩子們設身處地地去思考和應對各種可能遇到的社會情境。比如在遇到陌生人求助時，如何判斷是否應該提供幫助以及如何提供安全有效的幫助；在與同學發生衝突時，怎樣透過理性的溝通和合理的妥協來化解矛盾，增進彼此的友誼；在面對各種誘惑和壓力時，如何堅守自己的道德底線，做出符合法律和道德規範的選擇。這門課程還會引導孩子們關注社會熱點問題，培養他們的社會責任感和公民意識。讓他們瞭解到自己作為社會的一份子，有責任和義務去關心他人、關愛社會，為建立一個更加公平、正義、美好的社會貢獻自己的一份力量。同時，也讓他們明白，只有在一個法治健全、道德規範的社會環境中，每個人的生存和發展才能得到充分的保障和支援。
但是，新的教育理念在推行過程中並非一帆風順。一些家長深受傳統觀念的影響，對這些實踐課程並不理解，認為它們是浪費時間，只看重孩子的文化成績。面對家長們的質疑和擔憂，秦羽和男子沒有選擇逃避或強行推行，而是一家一家地走訪。他們坐在家長們的家中，耐心地傾聽他們的想法和顧慮。有的家長擔心實踐課程會影響孩子的學習成績，有的家長認為這些課程對孩子的未來沒有實際幫助。秦羽和男子用通俗易懂的語言解釋全面發展的重要性。他們講述那些透過實踐課程培養出獨特才能的孩子的故事，讓家長們明白，教育不僅僅是為了考試和升學，更是為了讓孩子們擁有豐富的內心和多樣的技能，以更好地適應未來的生活。經過一段時間的努力和溝通，家長們的態度逐漸發生了轉變。他們開始理解並支援學校的教育改革，孩子們在學習中也找到了更多的樂趣，變得更加積極主動。課堂上，不再是枯燥的死記硬背，而是充滿了討論、實踐和探索的活力。孩子們積極發言，提出自己的想法和觀點，老師們給予肯定和鼓勵。
然而，就在一切似乎都在向好的方向發展時，新的問題又
