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怡桉忙完回來了，看著吳三兒無精打采的在家，一問，自然也有些神傷。現在自己的身體健康，精力旺盛，甚至自已有了些小神通，那不都是拜黃美人所賜嗎？！
二人弄了幾個小菜兒，把兒子接回來，一家三口吃著，喝著，聊著，聽著兒子和軍軍在學校的表現，吳三兒時而大笑，時而生氣，時而教育幾句，但總的來說，兒子很優秀，淘氣歸淘氣，什麼上課溜號啊，吃東西啊，和同學傳紙條啊，甚至逃課去操場踢球啊，這些都是男孩子正常年齡段應該犯的錯誤，吳三兒也就沒什麼可計較的，只說了句以後少幹這樣的事兒就算了。怡桉生氣吳三兒不管教孩子，吳三兒道：“我上學時這些兒我全乾過，甚至比這淘氣的事我也幹過，不也一樣出息！”
又聽說兒子在學校和軍軍倆人是班級裡的主心骨，同學們都愛和他們玩兒，他們還組成“學習管教隊”，老師只是讓這兩個孩子幫助學習不好的孩子進步，他們可到好，誰的成績差了，誰的作業沒寫完，他倆組織學生看著學習不好的孩子學，必須讓他們把作業弄完，必須把不會的知識學會，否則不準上廁所，不準喝水，有的孩子回家告狀，家長都找到學校去了，害的兩個孩子媽媽還得給人家賠禮道歉！可是儘管這樣，他們班在這兩個小“班主任”管理下，學習一直是年級組最好的，各方面都是最好的。
別的班主任還說，怎麼自己攤不上這麼好的學生。
吳三兒聽了很高興。
這天早上，二人照例打坐修煉，怡桉出定，觀察吳三兒，想跟他開玩笑，在吳三兒的臉上，用手去摸他，而此時的吳三兒好像看見她了似的，直接用手去抓怡桉的手，怡桉竟感覺到手疼。而吳三兒一開始感覺到自己抓住了怡桉的手，等心裡想著再用力些，竟像猴子撈水中月一般。
二人睜開雙眼望著對方。
吳三兒說：“本來是我即使看到你，理論上也抓不到你，但是我不但能觸碰到你，而且能抓到你，但是一用力，竟又抓不到你 ，像撈了水中的月亮一般。”
怡桉說：“我修煉出定，達到的效果是，自己身上的氣自然在運轉，很慢很慢的運轉。而我在外，要去觸碰你的臉，我竟然有觸碰你的感覺，就跟真正用手摸你的臉的感覺一樣。看來咱倆現在修行都進步了”。
吳三兒說：“黃書蟲告訴我，我現在是第一層次還沒修煉道家，比如，我劈磚，如果我不運氣，那只是手硬碰硬的去劈磚，而運了氣後就是氣在支撐著手在劈磚。那我剛才能抓到你的手的感覺，就像是我手上被氣所籠罩，帶著氣的手套一樣，抓住了你的手，而我心中想著是用力抓到你，就又變成實體來抓你了，自然抓不到你。氣散了。剛才抓到你，我覺得是第二層境界。”
怡桉和吳三兒都詫異，自己最近好像沒怎麼用功去修煉啊，竟然境界沒降反而上升了。說明這種修煉方法，自己平日日常起居，也會進步。
吳三兒把修煉的法門跟怡桉講了，怡桉分析道，你現在不是氣不到是意不到，很多時候是根本來不及反應的，比如乒乓球運動員在互相對攻的時候，往往一個球的擊打，腦子反應的時間可能只有0.2秒鐘，這個時間已經是非常短了，而這個時間過後身體已經進行了動作，做出了反攻的動作，那麼在這個時間內，如果刻意的讓運動員去做動作，那麼肯定不行，運動員肯定做不出來，而現實生活當中是運動員肯定能做出這個動作，而且能多次連續的做出來，說明什麼，很多時候是在下意識裡提前將動作都已經在腦海裡排列好了，只是依次做出來而已！
怡桉分析著，他告訴吳三兒，現在吳三兒修煉根本不需要改變，暫時還是氣從丹田起，然後運至全身，要把基礎打好，像參加高考的學生，將基礎知識學好了，那高考也一樣能達到一個很理想的成績，如果基礎知識學
