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“帥死了我要追他。”

……

臺下一片竊竊私語,左青聽力太好,一一聽在耳裡,不由得嘴角抽了抽。

世紀之交的學生們已普遍使用網路,性情逐漸放開。

十七八歲正是輕舞飛揚的時候。

左青看這架勢,知道得控制一下,定下規矩,不然沒法上課。

便朗聲說道:

“各位同學,現在起不許提與課程無關的問題,有問題,等我上完課,給大家自由提問時間。”

“現在肅靜,開始上課。”

最後這句左青用上腹部共鳴,說得中氣十足,頗有威勢。

瞬間老實了!!!

沒人搗亂,後面的課左青講得越來越順。

開始還照本宣科,後來便流暢無比,脫稿發揮。

中醫發展史是每個醫學生都要學的基礎課。

這一節課主要講中醫近代史,講清朝之後中醫衰落原由。

清朝末年到民國時期,中醫在西方列強和內部“崇西名人”的雙重攻勢下,受到了毀滅性打擊。

而後在儲多西醫利益代言人的陰謀運作下,南京政府的“廢止中醫案”,建國初期衛生會議“廢除中醫決定”等等,使中醫又遭重重劫難。

改革開放後,神州大地飛速發展,國門開啟,西方資本再次捲土重來。

這一次他們改變強攻策略,採取迂迴隱秘的方式“以華制華”,輸送利益,愚昧百姓。

中醫在這種境地下風雨飄遙,甚至逐漸被說為民間騙術,針炙按摩更是成了“大保健”的代名詞。

而西醫過度醫療、變異醫美等鬼魅興起。

中專講課也不像初中高中,老師不會講得滿滿當當。

而是留下更多的時間與學生互動,為他們小小年紀走向社會提供建議、參考。

“好了,謝謝大家的配合。

現在大家可以舉手提問了,必須是中醫知識相關,其它問題可課下交流”。

左青先打預防針。

可能因為剛才左青的氣勢,舉手的不多,左青點了中間的一位男生,

“老師,以後幾節課我們可以去跟你學手法,不學沒什用的發展史嗎?”

“大家也都這麼想的?”

差不多有一大半同學點頭。

左青沉思了一會,便說:

“學弟學妹們,我比你們大不了幾歲,大家坐不住,我很理解,我很欣慰大家急切的想學中醫手法。”

“有句話我們說得非常自豪:

想我華夏神州泱泱之大國,爾等屑小竟敢來犯!”

大家轟然一笑。

“可大家想過沒有,不讀歷史,可知何為華夏?

可知神州如何之泱泱?

何敢稱大國?”

“正是因為歷史的傳承,我們瞭解了華夏文明的偉大,我們才敢有這種民族自豪感!”

“中醫是華夏文明不可或缺的一部分。

我們既然選擇了學中醫,就應該瞭解中醫的起源、中醫的輝煌,中醫何以哀落,中醫的懸壺濟世精神。

這便是中醫的傳承精神。”

“所以同學們啊,學了這些,我們才會與中醫血脈相連,從骨子裡為中醫的源遠流長而驕傲,為如今中醫的衰落而揪心。”

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