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是怎麼回事，胸前掛著個手風琴足有兩節課時間了吧？
他剛才聽過那個副校長的彙報，對副校長說，他認為劉春韻同學的這種為同學獲得快樂的精神是值得表揚的。他還說領導同志在工作上要靈活機智，不能太死板、太教條。他從玻璃窗上看見一班學生都下來找領導為劉春韻請願，隨後班長又把他們勸回去了，一場將要發生的集體鬧事就這樣悄無聲息地停止了。
這說明這件事是學生心甘情願的，也是具有積極意義的。
他來到教導處希望副主任能站在學生的立場上，給學生做出公正的評價，不要盲目把學生的優點視為錯誤，而一棒子打死，這是不符合教育規律的。
老校長親自從她身上拿下手風琴，對她說了許多安慰的話，都是最關心她的話，並對她的行為表示肯定，而且他明白了一個道理，高三學生學習特別緊張，更需要快樂，以後應當多搞些這樣的活動。
他對副主任說：“咱們可以方法靈活地讓高三學生抽出點時間，娛樂一下，別不分晝夜地學習，這樣會摧殘學生的創造力的。”
副主任這才覺得自己的做法是錯誤的，誠心向劉春韻同學道歉，並且說她終於明白學生最需要什麼了。
老校長微笑著拍了拍她痠疼的肩膀，說她受委屈了，但同時也要理解領導的苦心，他這叫做恨鐵不成鋼。
劉春韻同學以後還要把更多的快樂帶給同學們。
“謝謝校長！”她向校長鞠了個躬。然後，她才滿意地離開了教導處。
