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“好了,話不多說,今天就給大家先開個題”,朱先釺說完,在黑板上寫下“大明曆527年7月18日豐島海戰前衛戰”。 看到朱先釺寫下的標題,學員們頓時忍不住了,開始交頭接耳小聲低聲討論起來,這麼多年來,大學堂關於戰例課,也不是沒有過,可惜教材一直無人修訂,教案上都是數十年前的戰例,甚至還有不少風帆時代的交戰典範。 授課的老夫子們,大部分都沒有參加過一場海戰,因此,授起課來,基本上都是一板一眼的將戰例宣讀一遍,教的人不懂,聽的人更是迷糊,按照學員們說法,大人,這時代變了,咱們這戰例課是不是也要改一改了。 朱先釺開的這門課,緊貼時勢,朝鮮戰爭和前面的南北交戰,這大明與北虜、倭寇海戰爭鬥,儘管結局不太好,可是戰爭期間,京師報紙上長篇累牘的報道了大明水師的英勇戰績,一會擊沉北虜巡洋艦多少艘,一會大破北虜某某艦,可惜語焉不詳,就一個戰果而已,起因,開頭、過程全無,於是有些報紙就開始演繹戰況,什麼我大明水師數艘戰艦猶如脫韁野馬,直衝北虜,北虜戰艦招架不住,緊急倒車云云,結果被大明水師直接撞沉,一看就是各種演義的海戰版,甚至有的不靠譜的小報開始杜撰朱先釺在艦首掐指一算,然後傳令炮手向某某方位開火,三發之後,敵艦猶如紙糊的燈籠一樣輕飄飄的沉下去。都督府因為涉及到戰時管制問題,從未對外闢謠,導致各種版本的海上交戰謠言四起。 現在好了,當時炮戰的當事人,海兵戰鬥英雄親自來授課,這效果顯然不一樣。 朱先釺也不理會臺下學員們的議論,先是用粉筆在黑板上簡單畫出當時的海圖輪廓,然後又標出開戰之初的敵我戰艦位置,隨著一艘艘戰艦名稱被寫出來,臺下的議論聲越發的大起來。 這門課程設定很新穎,先列個題目,然後結合海圖,畫出當時作戰雙方的戰前部署和戰時各自指揮官的臨機調整,等介紹完之後,並沒有照本宣科的講解雙方得失,而是變成開放式討論。 等朱先釺介紹完戰況,笑眯眯的看向臺下,接著說道:“下面我們進行討論,今天的議題是現代海戰最重要的因素是什麼”? 看臺下學員們一片茫然,朱先釺接著補充道:“火力,裝甲、速度,這三者如何排序”? 片刻之後,臺下一位學員舉起手來,得到朱先釺同意後,這個高個子的學員站起身來,先是自我介紹姓名和專業,然後回道:“報告教務長,本人認為海戰最重要的是火力”。 “哦,詳細說說”。 “縱觀世界各國水師發展歷史,這火力發展首當其衝,自從海上戰艦改為蒸汽動力以後,各國無不是以噸位、火炮口徑作為戰艦等級劃分標準,並且噸位擴大,主要還是為了搭載更大更多的火炮,火炮口徑越大,其殺傷力越強,現如今英吉利的戰列艦已經開始搭載354毫米口徑火炮,此等海上強國如此發展,必有其道理”。 “不錯,不錯,按照各國發展規律總結,其他同學還有意見嗎”? 又有數位學員舉手,朱先釺隨意點了一名發言。 這次是個小個子,“報告教務長,我到覺得裝甲才是第一要務,孫子有云,為將者未慮勝,先慮敗,故可百戰不殆矣,就是說先要防護好自身,才能更好的打擊對手,只要我盾利,你命中我三次,可能只有一次受損,我只要命中你一次,就是受損一次,如此一來,慢慢磨也會將對手磨死”。 “很好,很好,老成持重之言。其他同學都可以發言”。 這次是個看起來很聰明的學員,兩個眼珠子滴溜溜的打轉,在自報姓名後說道:“報告教務長,本人認為海戰第一要務實乃是速度”。 “哦,說來聽聽”,朱先釺很感興趣的說道。 “從剛才教務長的講解可以得知,在烈陽四艦作為快速戰隊與敵遭遇後,先是單對單對戰,反而陷入僵局,後來採用聯合火力射擊後,這才開啟了雙方對戰的僵局,所以說速度才是第一要務”。 這小子一看就是從結果倒推原因,小聰明,不可峙也,嗯,這名字要記下來