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至人潛行不空，蹈火不熱，行乎萬物之上而不慄。——《列子·黃帝》
話說楊時雨在低空環繞了一圈，沒敢飛太高、也沒敢飛出仙鶴池的範圍；與白靈一起飛翔的情景，她在夢裡不知見了幾回，今日終於夢想成真了。正巧柳湛在後堂和後院巡場，聽見有仙鶴振翅的聲音，一抬頭看見了楊時雨。柳湛見她甚是開心，也未直接打斷，等白靈準備落地了，才走上前去，說了句：“楊時雨，選修課跑出來耍，還不快下來。”
楊時雨見狀趕緊拍了拍白靈，白靈駐足，低頭致意；她自己則單膝從鶴背起身並往前邁了一步，輕盈地落到地面上，一氣呵成。“園長下午好。”楊時雨也低頭致意。
冬日暖陽打在楊時雨的側臉上，柳湛想起了當年的柳雲知，也是這般天資聰穎、意氣風發。“不愧是雲知和阿修的孩子，三階才四個月便習得了駕鶴之法。”柳湛心下非常欣慰，臉上卻儘量不露神色：“回去上課吧，記得給武先生道歉。”
參透了無心之境後，楊時雨三階術法修煉可謂一往無前，再無阻礙。同年級的同學們並無這番際遇和領悟，然而李秋陽卻在別的領域發現了自己的特長。射御課，改良於古時“六藝”，原指射箭、騎馬、駕車，泛指軍事技能；因蓬萊學園有駕鶴課程，故騎馬只做簡單教學，而將射御課改良為射箭和兵法。李秋陽身體條件很好，從小就健康壯實、人高馬大，他摸到弓箭的一剎那，便覺得這個兵器是為他“量身定做”的。
李秋陽覺得騎射用的七鬥弓不夠得勁，拉著選修天工課的楊時雨一起討論角弓的製作方法，在楊時雨的幫助下，自己改良了一把約一石的專用弓。李秋陽又將低階御風術法運用到遠距離射程的練習中，在御風術的加持下，百步穿楊這樣精湛高深的射箭技藝也變得容易起來。
入秋後，柳如風從島外歸來，已順利透過考核成為高階御風者。八月中，學年開園前，柳如風主動去找柳湛，說道：“爹，我想求您個事兒。”柳湛正在整理書房，見兒子來了，便停下手裡的活兒，坐下說道：“風兒，鶯鶯已將培風戒正式授予你，族老們也都認可，你已是培風傳人了，不必說什麼求不求的，凡事可以自己拿主意了。”柳如風摸了摸左手食指的“培風”，感受到了責任與傳承，繼續說道：“嗯，商量，商量一個事。我想去學園裡當助教，可以嗎？”柳湛沉思片刻，問道：“從你回來起，我便想找你聊聊，對之後的人生有什麼規劃？你可想好了，是隻做這幾年，看著你妹妹、小雨畢業，還是之後長期留在學園，做這教書育人之事？”柳如風頓了頓，一時沒有言語，柳湛便說：“那你想好了再來回我。助教之事，你想試便試試，也未嘗不可，但卻不是我說了便算的；我知你想做燕先生的助教，還得燕先生首肯，我可做不了他的主。”
開學那日，楊時雨竟然又在班裡看見了柳如風，自然是十分高興；柳如雲在旁一個勁地給她吹說自家哥哥多厲害，能當燕先生的助教有多困難，又考術法又考理論，簡直把高階又考了一次，她就為哥哥鳴不平說人家明明已經是合格的高階御風者了，還要遭這份罪。柳如風在一旁笑而不語。
進入三階第二年的學習，各學習小組都切實感受到了三階大考的壓力，成則獲得初級御風者的認定，敗則重修三階，一個個如臨大敵。柳如雲直接“繫結”了柳如風為組員開小課補習，燕葉原則拜託了自家世族大哥燕葉鳴，還請回了陶么么，男女混合開課，理論加實踐雙補。雨組不甘人後，李秋陽一面對其他組“請外援”的事情嗤之以鼻，一面自豪地表示他們有楊時雨這個組長就有了天下，萬事不求人。
於是，他們派了葉晴月去楊府與楊祖母撒嬌，求著要借她寶貝孫女一用，幫大家課後補習；因為會耽誤到楊時雨回家與家人共用晚膳的時間，所以請求祖母的諒解。楊奶
