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我園6年幼兒英語教學實踐告訴我們,中國幼兒英語教學切忌脫離語言文字環境進行純粹的口語教學。

必須發揮人類右腦“形象記憶”的視覺優勢和強大功能來捕捉語言文字資訊,讓孩子從識、讀開始進入聽,邊識邊讀邊聽,然後又邊聽邊識邊讀……這樣往返迴圈,孩子們就會不知不覺地養成終生受益的英語閱讀習慣和能力,成為有英語文化的人,為將來成為具有全球競爭力的真正的國際自由人奠定堅實的基礎。

不論是漢語還是英語,都是語言文字,都是生活和工作中進行交流的工具。工具不能用,學了也等於沒學,這是千百萬中國人學習英語重複走的一條失敗之路。原因則是教學中一直沒有擺脫只聽說不讀寫的狀況,致使從小學到大學教師只能無奈地“滿堂灌”,孩子們一生很難養成閱讀的習慣和能力。

欣喜的是,我園在馮德全教授的關懷、指導下,全園開展的幼兒讀聽領先,說寫跟上的識字閱讀遊戲獲得顯著效果。我們選用了馬宏博士根據中國孩子的語言環境設計的《花兒朵朵幼兒雙語》全新的教材和教學方法。

做法是:讓26個字母分別擔任不同的形象(見圖1),再按想象中的角色編成千千萬萬個英語單詞小故事(見圖2),這樣就能把單詞的字母構成用藝術的形式聯絡起來。兒童想象力豐富,每個孩子都能透過“形象加想象,形義組成網”的直觀遊戲,在編故事中記單詞,創造性地進行學習,主動地參與學習,使記憶單詞由枯燥的機械重複變為生動活潑的藝術創造,就能把英語學好。

幼兒園的環境氛圍創新

馮德全

《幼兒園教育指導綱要》指出:“環境是重要的教育資源,應透過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”幼兒園建築和設施不必追求高檔和豪華,但要有豐富多彩的文化氛圍,讓孩子受到文明的薰陶。

(1)體育氛圍。有儘可能豐富的嬰幼兒體育設施和體育玩具;每天至少有兩小時戶外體育活動;組織春秋野外遊,堅持春秋季嬰幼兒運動會,開展爬行、拍球、跳繩、輪滑等單項比賽活動;組織棋類興趣小組活動,組織孩子觀看體育比賽電視。

(2)美術氛圍。有色彩繽紛的各種牆飾,美觀生動的塑像,張掛名人名師的繪畫書法作品,常年有兒童繪畫、工藝製作展覽;設有兒童雕塑泥沙坑和泥陶屋。

(3)音樂氛圍。定時播放優美的世界古典名曲作為背景音樂,定時播放歡快、向上的兒童歌曲,每週要換一種歌曲;做體操時可隨音樂、歌曲學跳舞。

(4)認識氛圍。設“百科知識圖片牆”;每幅圖都有簡單文字說明,如“中國萬里長城”“埃及金字塔”等,每月換一次內容;設美術郵票展覽臺,建立植物園、動物園,張掛大地圖、大鳴鐘,擺放地球儀等。

(5)科技氛圍。張掛科學家、發明家影象,定期給孩子講發明家的故事;設袖珍科技館和科技製作室,做科學小實驗給孩子看,並帶動他們做實驗。

(6)語言氛圍。鼓勵孩子發言,每週定時開一次故事會;設識字走廊,所有幼兒園設施和花木上掛美觀的字卡,如棗樹上掛“棗樹”二字,有的同時掛上相應的英文單詞;大力提倡幼兒園輕聲教學,保持課堂寧靜、安詳的氣氛。

(7)人文氛圍。所有的活動都注重培養孩子良好的人際關係,開展團結友愛,互相幫助,主動交往,讚美他人,服從紀律,愛護環境,遵守遊戲規則等活動,培養競爭意識和領袖能力。活動以後要評定、表揚,批評不良現象。

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(8)想象氛圍。幼兒園的課堂活動,最重要的是激發孩子積極主動的想象力和創造力,這對技能培養和性格形成都有莫大好處。

無痕教育的人文環境

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